«Затейники» — дополнительные занятия для дошкольников по математике

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУЩЕВСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА
Принята на заседании
педагогического совета
от «30» августа 2024 года
Протокол № 1

Утверждаю
Директор МБОУ ДО ЦТ
__________/Е.С. Миндрина/
Пр. №116 от 30.08.2024г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«

Затейники (математика для дошкольников)
(указывается наименование программы)

Уровень программы: ознакомительный

(ознакомительный, базовый или углубленный)

Срок реализации программы: 3 месяца (48 часов)
(общее количество часов)

Возрастная категория: от 5 до 6 лет
Состав группы: до 15 человек
Форма обучения: очная, дистанционная
Вид программы: модифицированная

(типовая, модифицированная, авторская)

Программа реализуется на бюджетной основе
ID-номер программы в Навигаторе: 622

Автор-составитель:
Архинина Ирина Николаевна педагог дополнительного образования
(указать ФИО и должность разработчика)

с. Красное, 2024

СОДЕРЖАНИЕ
I раздел. Комплекс основных характеристик
общеобразовательной общеразвивающей программы.

дополнительной

Нормативно-правовая база…………………………………………………….....4
Введение…………………………………………………………………………...5
1.1 Пояснительная записка………………. ……………………………...............5
1.2 Цели и задачи программы……………………………………...…………….7
1.3 Содержание программы. …………….………………………………….........8
1.4 Планируемые результаты……………………………………………………10
II раздел. Комплекс организационно-педагогических условий.
2.1 Календарный учебный график……………………………..…..…………...11
2.2 Раздел воспитания…………………………………………………………...17
2.3 Календарный план воспитательной работы………………………………..17
2.4 Условия реализации программы………………………….…….…………..18
2.5 Формы аттестации…………………………………………………………...18
2.6 Оценочные материалы…………………………………….…..……………19
2.7 Методические материалы…………………………………………………...19
3. Список литературы………………………………………………….………...20
Приложение 1…………………………………………………………………….21

Нормативно-правовая база
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», принят государственной
Думой 21.12.2013;
2. Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 27.07.2022
года № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
3. Концепция развития дополнительного образования детей,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022 г. № 678-р;
4. Федеральный проект «Успех каждого ребёнка» от 07 декабря 2018г.;
5. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4
3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации
воспитания и обучения, отдыха и оздоровлении детей и молодёжи»;
6. Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) письмо
Мнобрнауки от 18.12.2015 № 09 3242;
7. Рекомендации по реализации внеурочной деятельности,
программы
воспитания
и
социализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
с
применением
дистанционных
образовательных технологий, письмо Минпросвещения России от 7 мая 2020
г. № ВБ – 976/04;
8. Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях
развития Российской Федерации на период 2030 года», определяющего одной
из национальных целей развития Российской Федерации предоставление
возможности для самореализации и развития талантов;
9. Распоряжение Правительства РФ от 12.11.2020 года № 2945-р «Об
утверждении плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
10. Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г.
№ 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей»;
11. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных
правил и норм СаНПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования
к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания» (гл.VI);
12. Краевые методические рекомендации по разработке
дополнительных общеобразовательных программ и программ электронного
обучения 2020 г.;
13. Устав Муниципального бюджетного образовательного учреждения
дополнительного образования Центр творчества.
3

1. Комплекс
основных
характеристик
общеобразовательной общеразвивающей программы.

дополнительной

Введение.
Одним из основных направлений дошкольной подготовки является
математика.
Возрастные особенности дошкольников определили насыщенность
учебного материала игровыми заданиями. «Стихия ребенка – игра», поэтому
основной принцип программы – играя обучать. Обучая дошкольников при
помощи игры, необходимо стремиться к тому, чтобы радость от игровой
деятельности постепенно переросла в радость учения.
Пояснительная записка.
Направленность – социально-гуманитарная, т.к. программа
направлена на организацию дополнительных занятий с воспитанниками
старшей и подготовительной групп близлежащих детских садов, а также с
детьми, не посещающими детский сад. Представленная программа построена
на принципах развивающего обучения, предполагающего формирование у
детей элементарных математических представлений, а также умения
самостоятельно мыслить, анализировать, обобщать, устанавливать причинноследственные связи.
Педагогическая
целесообразность.
Обучение
математике
дошкольников – это важный этап на пути подготовки к школе, т.к. имеющие
элементарные математические представления дети легче и быстрее усваивают
школьную программу, проще переносят адаптационный период в начальной
школе, испытывают большее чувство уверенности в своих возможностях, что
позволяет им показывать хороший уровень знаний и умений.
Актуальность программы определяется ее направленностью на
создание условий для развития познавательных способностей детей, общих
учебных умений и навыков. Для успешного обучения необходимо, чтобы
ребенок пришел в школу подготовленным. От того, насколько высока эта
готовность, зависит процесс адаптации к школе и дальнейшие успехи в учебе.
Образовательная программа включает в себя воспитательную работу,
которая направлена на приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в
российском обществе, а также решение проблем гармоничного вхождения
обучающихся в социальный мир и налаживания ответственных
взаимоотношений с окружающими их людьми.

1.1.

Каждое учебное занятие содержит в себе воспитательный компонент.
Реализация педагогами воспитательного потенциала занятия предполагает
следующее:
 установление доверительных отношений между педагогами и его
учащимися, способствующих позитивному восприятию учащимися
требований и просьб педагога, привлечению их внимания к обсуждаемой на
занятии информации, активизации их познавательной деятельности;
 побуждение учащихся соблюдать на занятии общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими и сверстниками, принципы учебной
деятельности и самоорганизации;
 использование воспитательных возможностей содержания учебного
занятия через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор;
 включение в занятия игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных отношений в объединении, помогают установлению
доброжелательной атмосферы во время занятия.
Отличительная особенность программы в том, что дети в ходе занятий
получат устойчивые навыки счета, познакомятся с процессами сложения и
вычитания, научатся составлять и решать задачи, а также научатся писать
цифры и познакомятся с прописями, тетрадями.
Программа может реализовываться в сетевой и комбинированной форме,
используя площади и ресурсы образовательных организаций и учреждений
культуры.
Особенности организации образовательного процесса.
Возможна реализация программы с применением дистанционных
технологий: Онлайн-обучение (синхронные сетевые технологии) и Офлайнобучение.
Онлайн-обучение:
 Видеоконференция на платформе Сферум;
 Чат (онлайн-консультация);
 Видео-консультирование.
Офлайн-обучение:
 Мессенджер Телеграмм, ВКонтакте;
 Электронная почта;
 Ссылки на электронные источники и видеоматериалы по теме занятия;
 Мастер-классы, презентации.
 Видео-уроки
5

Основной вид деятельности – самообучение (обучение с участием
родителей), организуемое посредством взаимодействия, обучающегося с
образовательными ресурсами, при этом контакты с другими участниками
образовательного процесса минимизированы. Электронное обучение с
применением дистанционных педагогических технологий расширяет
возможность самостоятельного поиска информационно-познавательных
ресурсов, т.е. находить нужную информацию, обрабатывать её и применять в
практической деятельности.
Адресат программы. Данная программа предназначена для детей 5-6
лет, для успешной реализации программы создаются учебные группы по 1015 человек.
Уровень программы – ознакомительный.
Объем программы – 48 часа.
Продолжительность обучения – 3 месяца, с сентября по декабрь.
Форма обучения – очная, дистанционная.
Формы организации занятий: очная, дистанционная.
Методы:
 Словесный метод обучения (объяснение, беседа, устное изложение,
диалог, рассказ)
 Метод игры (дидактические игры, на развитие внимания, памяти, игрыконкурсы)
 Практический (выполнение работ на заданную тему, по инструкции)
 Наглядный (с помощью наглядных материалов: картинок, рисунков,
плакатов, фотографий)
Режим занятий:
Занятия проводятся – 2 раза в неделю по 2 занятия.
Длительность занятия – 30 минут. Перерыв – 15 минут.
В дистанционном режиме: 2 раза в неделю по 30 минут.
1.2. Цели и задачи программы.
Цель программы – всесторонне развитие личности,
умственных
способностей
ребенка,
формирование
математических представлений.
Задачи:
Личностные
 ответственное отношение к учению;
 формирование
способности
к
эмоциональному
математических объектов, задач, решений, рассуждений;
6

формирование
элементарных

восприятию

 умение контролировать процесс и результат учебной математической
деятельности;
 коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со
сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и
других видах деятельности;
 критичность мышления, умение распознавать логически некорректные
высказывания, отличать гипотезу от факта;
 креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при
решении арифметических задач;
 формирование мировоззрения и системы базовых ценностей личности.
 приобщение обучающихся к общечеловеческим нормам морали,
национальным устоям и традициям.
Метапредметные
 формулировать и удерживать учебную задачу;
 выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
реализации;
 адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной
задачи, её объективную трудность и собственные возможности её
решения;
 сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Предметные
 владеть базовым понятийным аппаратом: иметь представление о цифре,
числе, об основных геометрических фигурах (многоугольник, квадрат,
треугольник, круг, овал);
 выполнять арифметические преобразования, применять их для решения
простых математических задач.
1.3.

Содержание программы
Учебный план

№

1.
2.
3.

Наименование
разделов
Вводное занятие.
В мире профессий
Формирование
элементарных
математических
представлений.

Всего
часов
2
2
42

Количество часов
учебных занятий
теория

практи
ка

контро
ль

2
1
20

1
22

Форма
аттестации/
контроля
Беседа
Наблюдение,
беседа

Итоговая
аттестация.
ИТОГО:

тестирование

Содержание учебно-тематического плана:
Тема 1. Вводное занятие.
Теория (2 часа). Знакомство с программой. Цель и задачи. План работы
на год. Техника безопасности. Пожарная безопасность. Правила внутреннего
распорядка ЦТ.
Тема 2. В мире Профессий.
Теория. (1 час) Знакомство с различными профессиями.
Практика (1 час) Игра «В мире профессий».
Тема
3.
Формирование
элементарных
математических
представлений.
Теория (20 часов). Знакомство с составом числа. Числовой ряд. Счет в
пределах 20. Математические знаки. Решение примеров и задач. Измерение
длины, сравнение. Геометрические фигуры. Ориентировка в пространстве, во
времени. Графические работы. Логические задачи.
Практика (20 часов). Состав числа. Счет в пределах 20. Определение
соседей числа. Решение примеров, простых задач. Измерение длины,
сравнение. Геометрические фигуры. Определение местонахождения предмета
в пространстве, ориентирование во времени. Выполнение графических
заданий. Решение логических задач.
Тема 4. Итоговая аттестация.
Контроль. (2 часа) Контрольное занятие с целью определения усвоения
пройденного материала.
1.4. Планируемые результаты.
Итогом реализации дополнительной образовательной программы является:
- психологическая готовность к школе;
- наличие коммуникативных навыков;
- формирование элементарных математических представлений.
К концу обучения:
 ребенок будет иметь элементарные математические представления (счет
в пределах 20, геометрические фигуры и формы, дни недели, время
суток, понятия: больше-меньше, длиннее-короче, выше-ниже, одинмного-одинаково и т.д.);

ребенок будет уметь выполнять игровые действия, как в
организованных, так и в самостоятельных формах двигательной
активности;
 ребенок будет уметь обмениваться со сверстниками знаниями и
умениями в процессе игр, общаться с ними и устанавливать на этой
основе дружеское взаимопонимание, проявлять речевую активность.
Для проведения педагогического мониторинга можно использовать:
контрольные задания, беседы, диагностику личностного роста и продвижения.
Программа «Затейники» является ознакомительной и дает возможность
продолжить обучение, поступив в первый класс общеобразовательной школы.


2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1 Календарный учебный график
1, 2, 3группы
№
п/п

Дата

эталон

18.09

21.09

25.09

28.09

02.10

05.10

09.10

факт

Тема занятия

Вводное занятие:
- организация рабочего места;
- техника безопасности;
- пожарная безопасность;
- игры на знакомство.
В мире профессий.
Мир вокруг нас

Многоугольник. Геометрические
фигуры. Число 1. Работа в
тетради.
Многоугольник. Геометрические
фигуры. Число 1. Работа в
тетради.
Быстро, медленно. Число и
цифра 2. Состав числа 2. Работа в
тетради.
Быстро, медленно. Число и
цифра 2. Состав числа 2. Работа в
тетради.
Множество предметов. Число и

Воспитательный
компонент
занятия

Ценностное
отношения к
отечественной
культуре; уважение
к старшим, людям
труда

Кол-во
часов,
время
проведения
занятия

Форма
занятия

Место
проведения

2
по 30 мин

групповая

каб. №8

2
по 30 мин

групповая

каб. №8

2
по 30 мин

групповая

каб. №8

2
по 30 мин

групповая

каб. №8

2
по 30 мин

групповая

каб. №8

2
по 30 мин

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

Примечание

12.10

16.10

10.

19.10

11.

23.10

12.

26.10

13.

30.10

14.

02.11

15.

06.11

16.

09.11

17.

13.11

18.

16.11

19.

20.11

цифра 3. Состав числа 3. Работа в
тетради.
Множество предметов. Число и
цифра 3. Состав числа 3. Работа в
тетради.
Геометрические фигуры –
квадрат. Работа в тетради.
Моя семья – мое богатство.
Геометрические фигуры –
квадрат. Работа в тетради.
Число и цифра 4. Состав числа 4.
Работа в тетради.
Величина. Ориентировка в
пространстве. Работа в тетради.
Величина. Ориентировка в
пространстве. Работа в тетради.
Число и цифра 5. Состав числа 5.
Работа в тетради.
Число и цифра 5. Состав числа 5.
Работа в тетради.
Знаки равенство, неравенство.
Работа в тетради.
Знаки равенство, неравенство.
Работа в тетради.
Число и цифра 6. Состав числа 6.
Многоугольники. Работа в
тетради.
Число и цифра 6. Состав числа 6.
Многоугольники. Работа в

по 30 мин

Формирование
нравственнопатриотических
чувств у детей

2
по 30 мин

групповая

каб. №8

2
по 30 мин

групповая

каб. №8

2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

2
по 30 мин

групповая

каб. №8

20.

23.11

21.

27.11

22.

30.11

23.

04.12

24.

07.12

тетради.
Равенство между предметами.
Работа в тетради.
Равенство между предметами.
Работа в тетради.
Повторение пройденного
материала. Работа в тетради.
Повторение пройденного
материала. Работа в тетради.
Итоговая аттестация

2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

1, 2, 3 группы (дистанционная форма)
№
п/п

Дата

эталон

факт

Тема занятия

Воспитательный
компонент занятия

Вводное занятие:
- организация рабочего места;
- техника безопасности;
- пожарная безопасность;
- игры на знакомство.
В мире профессий.

Кол-во часов,
время
проведения
занятия

Форма
занятия

Примечание

2
по 30 мин

Онлайн занятие на
платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм

2
по 30 мин

Онлайн занятие на
платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм
Онлайн занятие на
платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм
Онлайн занятие на
платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм

Воспитательная работа.
Мы за здоровый образ жизни.

1
30 мин

Многоугольник. Геометрические
фигуры. Число 1. Работа в
тетради.

1
30 мин
12

Многоугольник. Геометрические
фигуры. Число 1. Работа в
тетради.
Быстро, медленно. Число и
цифра 2. Состав числа 2. Работа в
тетради.
Быстро, медленно. Число и
цифра 2. Состав числа 2. Работа в
тетради.
Воспитательная работа
Права и обязанности детей и
подростков.
Множество предметов. Число и
цифра 3. Состав числа 3. Работа в
тетради.
Множество предметов. Число и
цифра 3. Состав числа 3. Работа в
тетради.
Геометрические фигуры –
квадрат. Работа в тетради.

2
по 30 мин

10.

Геометрические фигуры –
квадрат. Работа в тетради.

2
по 30 мин

11.

Число и цифра 4. Состав числа 4.
Работа в тетради.

2
по 30 мин

12.

Величина. Ориентировка в
пространстве. Работа в тетради.

2
по 30 мин

13.

Величина. Ориентировка в
пространстве. Работа в тетради.

2
по 30 мин

2
по 30 мин
2
по 30 мин
1
30 мин
1
30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин

Онлайн занятие на
платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм
Онлайн занятие на
платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм
Онлайн занятие на
платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм
Онлайн занятие на
платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм
Онлайн занятие на
платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм
Онлайн занятие на
платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм
Онлайн занятие на
платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм
Онлайн занятие на
платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм
Онлайн занятие на
платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм
Онлайн занятие на
платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм
Онлайн занятие на
платформе Сферум

Мессенджер Телеграмм

14.

Число и цифра 5. Состав числа 5.
Работа в тетради.

2
по 30 мин

15.

Число и цифра 5. Состав числа 5.
Работа в тетради.

1
30 мин

16.

Воспитательная работа
Газ опасным может стать, если
правила не знать.
Знаки равенство, неравенство.
Работа в тетради.

1
30 мин
2
по 30 мин

18.

Знаки равенство, неравенство.
Работа в тетради.

2
по 30 мин

19.

Число и цифра 6. Состав числа 6.
Многоугольники. Работа в
тетради.
Число и цифра 6. Состав числа 6.
Многоугольники. Работа в
тетради.
Равенство между предметами.
Работа в тетради.

2
по 30 мин

22.

Равенство между предметами.
Работа в тетради.

2
по 30 мин

23.

Повторение пройденного
материала. Работа в тетради.

2
по 30 мин

17.

20.

21.

2
по 30 мин
2
по 30 мин

24.

Повторение пройденного
материала. Работа в тетради.

2
по 30 мин

25.

Итоговая аттестация.

2
по 30 мин

Онлайн занятие на
платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм
Онлайн занятие на
платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм

2.2. Раздел воспитания
Цель воспитания - гармоничное развитие личности, самоопределение и
социализация детей на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства
патриотизма, гражданственности.
Задачи:
- формирование знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций;
- формирование и развитие личных отношений к этим нормам,
ценностям и традициям;
- развивать коммуникативную компетенцию: участия в беседе,
обсуждении;
- развивать социально-трудовую компетенцию: трудолюбие,
самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца;
- формировать активную гражданскую позицию, чувство верности
Отечеству.
Планируемые
формы
и
методы
воспитания.
Основной формой воспитания детей при реализации программы
является проведение бесед, в ходе которых обучающиеся усваивают
информацию, имеющую воспитательное значение. Получают опыт
деятельности, в которой формируются, проявляются и утверждаются
ценности, нравственные ориентации. Участвуют в освоении и формировании
среды своего личностного развития, творческой самореализации.
Практические занятия (участие в олимпиадах, конкурсах и т.д.) способствуют
усвоению и применению правил поведения и коммуникации, формированию
позитивного и конструктивного отношения к событиям, в которых они
участвуют, к членам своего коллектива.
В воспитательной деятельности с детьми по программе используются
методы воспитания:
- метод убеждения (индивидуальные и коллективные беседы; рассказ,
разъяснение, дискуссии);
- метод упражнений (многократное повторение действий и поступков
детей в целях образования и закрепления у них необходимых навыков и
привычек поведения: общественные поручения, культмассовая работа, уборка
учебного кабинета, игра);
- метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей);
- метод одобрения и осуждения (средства метода одобрения: личная
похвала педагога; благодарность в приказе учреждения; помещение
фотографии на доску почёта. Средства метода осуждения: замечания педагога,
устный выговор);
- метод контроля (наблюдение за поведением учащихся,
индивидуальные беседы о выполнении полученных заданий или
общественных поручений, отчеты перед своими товарищами о своей работе и
16

дисциплине);
- метод переключения в деятельности.
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации
деятельности детского объединения на базе учреждения в котором
реализуется дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа.
Основным методом оценки результативности реализации программы в
части воспитания является педагогическое наблюдение. Оно заключается в
наблюдении за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с
другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих задач
по программе.
Организационные условия:
- подбор тематического материала;
- использование простых и сложных средств;
- построение логической последовательности хода и логической
завершенности в соответствии с поставленной целью материала.
- выравнивание и просчёт по продолжительности мероприятия в
соответствии с возрастом воспитанников, местом проведения.
2.3 Календарный план воспитательной работы.
№ п/п
Название события
Сроки
мероприятия
1.
2.

«Мир профессий. мир вокруг
нас»
«Моя семья – моё богатство»

Форма
проведения

сентябрь

Групповая, беседа

октябрь

Групповая, беседа

2.4 Условия реализации программы.
Основное оборудование:
 2 тетради в клетку
 «Занимательная математика» - рабочая тетрадь
 Линейка до 20 см
 Счетные палочки
 Простой карандаш
 Цветные карандаши
 Ручка
 Бумага (для распечатывания прописей, раскрасок)
 Наглядный материал (плакаты, карточки, магнитные цифры и т.д.)
Для реализации данной программы в режиме дистанционного обучения
необходим: компьютер или сотовый телефон с подключением к сети интернет
и
соответствующее
программное
обеспечение
для
реализации
телекоммуникационной связи педагога с обучающимися.
17

2.5 Форма аттестации.
Способом контроля над успешностью реализации программы является
проведение итоговой аттестации в виде контрольного урока, согласно
пройденным темам. В результате учащиеся получают оценку: -, +, ++, +++.
Оценка «+++» выставляется при исчерпывающем выполнении
поставленной задачи, за безупречное исполнение задания, в том случае, если
задание исполнено ярко и выразительно, убедительно и законченно по форме,
выявлено свободное владение материалом, объем знаний соответствует
программным требованиям.
Оценка «++» выставляется при достаточно полном выполнении
поставленной задачи (в целом), за хорошее исполнение задания, в том случае,
когда учащимся демонстрируется достаточное понимание материала,
проявлено индивидуальное отношение, однако допущены неточности.
Допускаются небольшие погрешности, не разрушающие целостность
выполненного задания. Учащийся в целом показал понимание материала.
Оценка «+» выставляется при демонстрировании достаточного
минимума в исполнении поставленной задачи, когда учащийся демонстрирует
ограниченность своих возможностей, неяркое, необразное исполнение
элементов задания. Требования выполнены с большими неточностями и
ошибками, слабо проявляется осмысленное и индивидуальное отношение,
учащийся показывает недостаточное владение материалом.
Оценка «-» выставляется при отсутствии выполнения минимального
объема поставленной задачи, выставляется за грубые ошибки и плохое
владение материалом.
2.6 Оценочные материалы.
- тестирование, наблюдение, выполнение задания.
2.7 Методические материалы.
Занятия для дошкольников должны проводиться в яркой, увлекательной
форме общения с детьми. Занятия должны быть построены на принципах
свободного общения, сотворчества, содружества и общего интереса к делу.
На занятиях используются загадки, считалки, ребусы, головоломки,
занимательные задачи математического содержания.
Наглядные пособия, раздаточный материал, рабочие тетради служат как
для объяснения нового материала, так и для контроля понимания детьми всех
тем программы. Такие задания как срисовывания, штриховка, повторение
узора проводятся по образцу.
18

Основными методами, используемыми в период подготовки детей к
обучению математике в школе, являются: практический метод, метод
дидактических игр. Ведущим остается практический метод, позволяющий
дошкольникам усваивать и осмысливать математический материал, выполняя
действия с предметами, наблюдения, зарисовывая, раскрашивая, прописывая
и т.д. Под руководством педагога дети применяют те или иные способы
наглядного доказательства: метод сопоставления, сравнения, приемы
наложения, измерения. Кроме того, дошкольники учатся обобщать,
конкретизировать, использовать индуктивный и дедуктивный методы
доказательства какого-либо положения.
Большое внимание уделяется формированию умений общаться с
педагогом, с другими детьми, работать в одном ритме со всеми, работать со
счетным и геометрическим раздаточным материалом, пользоваться тетрадью.
В ходе занятий дети получат устойчивые навыки счета от 0 до 20,
познакомятся с процессами сложения и вычитания, понятиями «больше»,
«меньше», «четный», «нечетный», с местом числа в числовом ряду,
геометрическими фигурами, узнают способ образования чисел второго
десятка, научатся составлять и решать задачи.
Использование специально отобранного материала и методов работы с
ним поможет и позволит детям успешно подготовиться к изучению
математики в школе.

3 Список литературы.
1. АБВГДейка:комплексная программа подготовки детей к школе / авт.-сост.
Т.В. Калинина. – Изд.2-е, перераб. – Волгоград: Учитель. – 2018г. 271с: ил.
2. Методическое пособие «Счёт», 2015г.
3. Новикова В.П. Математика в детском саду. Подготовительная группа. – М.:
Мозаика-Синтез, 2006г. – 184с.: илл.
4. Рабочая тетрадь «Занимательная математика» / «Дарим Позитив»
5. Сборник дидактических материалов «Готовим руку к письму», 2018г.
6. Сборник дидактических материалов «Занимательная математика», 2018г.
7. Сборник дидактических материалов «Знакомимся с геометрией», 2018г.
8. Сборник дидактических материалов «Математические прописи», 2018г.
9. Сборник дидактических материалов «Повтори узор», 2018г.
10. Сборник дидактических материалов «Раскраски по цифрам», 2018г.
11. Сборник дидактических материалов «Учим цифры, 2018г.
12. Интернет ресурсы:
 Мессенджер Телеграмм.
 Платформа Сферум.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
Контрольный урок в объединении «Затейники»
Игровой турнир «Самый умный»
Цели и задачи:
Закрепить:
- сравнение чисел, связи и зависимости между числами (меньше, больше);
- решение задач в пределах 10;
- количественный счет в пределах 10;
- пространственные отношения, определение местонахождения предмета
среди объектов по вертикали и горизонтали;
- счет парами.
Развивать: логическое мышление, произвольность внимания, воображение,
память, речь.
Воспитывать: усидчивость, выдержку, желание заниматься, интерес к
математике.
Ход занятия
Организационный момент.
Педагог. Ребята, я приветствую вас как участников турнира «Самый умный».
Прежде, чем занять места за игровыми столами, проведем небольшую
разминку. Я прочту стихотворение, а вы внимательно послушайте.
Стоял ученик у развилки дорог.
Где право, где лево – понять он не мог.
Но вдруг ученик в голове почесал
Той самой рукою, которой писал.
И мячик кидал, и страницы листал,
И ложку держал, и поля подметал.
«Победа!» - раздался ликующий крик:
Где право, где лево – узнал ученик.
Как же ученик узнал, где право, а где лево?
Дети. У каждого есть главная рука, в которой он держит ложку, карандаш,
ножницы.
Педагог. Какой можно сделать вывод: рядом с правой рукой – право, рядом с
левой рукой – лево. Тогда скажите, кто от вас стоит справа, а кто – слева?
(Дети отвечают). Молодцы! Можете занять свои места за столами.
21

Педагог показывает турнирную таблицу, на которой будут подводиться
результаты конкурса.
Педагог. За каждое правильно выполненное задание участник получает одно
очко. В конце игры подведем итоги и выберем «Самого умного» ребенка.
Итак, начинаем.
Задание № 1. «Представьтесь!»
А теперь преставьтесь, каждый называет свою фамилию, имя, где проживает,
чем увлекается, кем хочет стать, когда вырастет.
Дети представляются.
Задание № 2. «Какое число больше и на сколько».
Индивидуальная работа с раздаточным материалом.
Педагог. Положите на верхнюю полоску столько кружков, сколько вы
услышите звуков (8), на вторую полоску положите на один прямоугольник
больше. Сколько прямоугольников получилось? (9) что больше? Что меньше?
На сколько? (9 больше 8 на один). Сделайте так, чтобы фигур стало поровну
(добавить один кружок или убрать один прямоугольник).
Задание № 3. «Решите задачи».
Педагог. Ребята, послушайте задачки-считалки. Решите их, а ответы покажите
с помощью цифр, лежащих у вас на столе.
1. Жили-были три тигренка
И два маленьких котенка.
Им велели дружно жить,
Дружно жить и не тужить.
Сколько всего было зверят? (5)

5. Раз, два, три, четыре,
Кто у нас живет в квартире?
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щенок, сверчок и я –
Вот и вся моя семья.
Сколько всего животных и
людей? (10)

2. Начинается считалка:
На березу села галка,
Две вороны, воробей,
Три сороки, соловей.
Сколько птиц село на березу?
(8)

6. Повезло опять Егорке!
У реки сидит не зря.
Пять карасиков в ведерке
И четыре пескаря.
Но смотрите – у ведерка
Появился хитрый кот…
Сколько рыб домой Егорка
На уху нам принесет? (0)

3. Шла лисичка по тропинке
И несла грибы в корзинке –
Пять опят и пять лисичек
Для лисят и лисичек.
22

Сколько всего грибов несла
лисичка? (10)

7. На златом крыльце сидели
Царь, царевич,
Король, королевич,
Сапожник, портной.
Сколько человек сидело на
крыльце? (6)

4. Подогрела чайка чайник,
Пригласила восемь чаек:
«Приходите все на чай!»
Сколько чаек? Отвечай. (9)

Задание № 4. «Какой цифры не хватает?»
Педагог. Ребята, посмотрите на карточки, посчитайте по порядку и
определите, какой цифры не хватает. (у всех детей разные карточки)
Задание № 5. «Танграм»
Педагог. Составьте из частей целую фигуру по образцу. (всем раздаются
разные образцы)

…

Фамилия,
имя реб.
1.
2.

Задание
№1

Задание
№2

Задание
№3

Задание
№4

Задание
№5