Почемучки ознакомительная 2024-25

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУЩЕВСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА
Принята на заседании
педагогического совета
от «30» августа 2024 года
Протокол № 1

Утверждаю
Директор МБОУ ДО ЦТ
__________/Е.С. Миндрина/
Пр. №116 от 30.08.2024г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕНОСТИ
«

Почемучки (чтение для дошкольников)

(указывается наименование программы)

Уровень программы: ознакомительный
(ознакомительный, базовыйилиуглубленный)

Срок реализации программы: 3 месяца (48 часов)
(общее количество часов)

Возрастная категория: от 5 до 6 лет
Состав группы: до 15 человек
Форма обучения: очная, дистанционная
Вид программы: модифицированная
(типовая, модифицированная, авторская)

Программа реализуется на бюджетной основе
ID-номер программы в Навигаторе: 519

Автор-составитель:
Архинина Ирина Николаевна педагог дополнительного образования
(указать ФИО и должность разработчика)

с. Красное, 2024г.

СОДЕРЖАНИЕ
I раздел. Комплекс основных характеристик
общеобразовательной общеразвивающей программы.

дополнительной

Нормативно-правовая база…………………………………………………….....4
Введение…………………………………………………………………………...5
1.1 Пояснительная записка………………. ……………………………...............5
1.2 Цели и задачи программы……………………………………...…………….7
1.3 Содержание программы. …………….………………………………….........8
1.4 Планируемые результаты…………………………………………….………9
II раздел. Комплекс организационно-педагогических условий.
2.1 Календарный учебный график……………………………..…..…………...10
2.2 Раздел воспитания…………………………………………………………...15
2.3 Календарный план воспитательной работы………………………………..15
2.4 Условия реализации программы………………………….…….…………..16
2.5 Формы аттестации…………………………………………………………...16
2.6 Оценочные материалы………………………………….…..………………16
2.7 Методические материалы…………………………………………………...17
3. Список литературы………………………………………………….………...19
Приложение 1…………………………………………………………………….19

1. Нормативно-правовая база
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», принят государственной
Думой 21.12.2013;
1. Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 27.07.2022 года
№ 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
2. Концепция
развития
дополнительного
образования
детей,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022 г. № 678-р;
3. Федеральный проект «Успех каждого ребёнка» от 07 декабря 2018г.;
4. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4
3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации
воспитания и обучения, отдыха и оздоровлении детей и молодёжи»;
5. Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) письмо
Мнобрнауки от 18.12.2015 № 09 3242;
6. Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы
воспитания и социализации дополнительных общеобразовательных
программ с применением дистанционных образовательных технологий,
письмо Минпросвещения России от 7 мая 2020 г. № ВБ – 976/04;
7. Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях
развития Российской Федерации на период 2030 года», определяющего
одной из национальных целей развития Российской Федерации
предоставление возможности для самореализации и развития талантов;
8. Распоряжение Правительства РФ от 12.11.2020 года № 2945-р «Об
утверждении плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
9. Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. №
467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей»;
10.
Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных
правил и норм СаНПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования
к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания» (гл.VI);
11.
Краевые
методические
рекомендации
по разработке
дополнительных общеобразовательных программ и программ электронного
обучения 2020 г.;
12.
Устав
Муниципального
бюджетного
образовательного
учреждения дополнительного образования Центр творчества.

1. Комплекс основных характеристик дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы.
Введение.
Программа основана на методике известного московского логопеда,
кандидата педагогических наук Надежды Сергеевны Жуковой. Обучение
планируется вести по «Букварю» Н.С.Жуковой, который является пособием по
обучению дошкольников правильному чтению и рекомендован Министерством
общего и профессионального образования Российской Федерации.
Пояснительная записка.
Направленность – социально-гуманитарная. Программа направлена на
организацию дополнительных занятий с воспитанниками старшей и
подготовительной групп близлежащих детских садов, а также с детьми, не
посещающими детский сад. Представленная программа построена на
принципах развивающего обучения, предполагающего формирование у детей
умения слогового чтения, а также умения самостоятельно мыслить,
анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.
Педагогическая целесообразность. Обучение чтению дошкольников –
это важный этап на пути подготовки к школе, т.к. читающие дети легче и
быстрее усваивают школьную программу, проще переносят адаптационный
период в начальной школе, испытывают большее чувство уверенности в своих
возможностях, что позволяет им показывать хороший уровень знаний и
умений.
Актуальность программы определяется ее направленностью на
создание условий для развития познавательных способностей детей, общих
учебных умений и навыков. Для успешного обучения необходимо, чтобы
ребенок пришел в школу подготовленным. От того, насколько высока эта
готовность, зависит процесс адаптации к школе и дальнейшие успехи в учебе.
Образовательная программа включает в себя воспитательную работу,
которая направлена на приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, а
также решение проблем гармоничного вхождения обучающихся в социальный
мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их
людьми.
Каждое учебное занятие содержит в себе воспитательный компонент.
Реализация педагогами воспитательного потенциала занятия предполагает
следующее:
1.1.


установление доверительных отношений между педагогами и его
учащимися, способствующих позитивному восприятию учащимися требований
и просьб педагога, привлечению их внимания к обсуждаемой на занятии
информации, активизации их познавательной деятельности;

побуждение учащихся соблюдать на занятии общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими и сверстниками, принципы учебной
деятельности и самоорганизации;

использование воспитательных возможностей содержания учебного
занятия через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор;

включение в занятия игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных отношений в объединении, помогают установлению
доброжелательной атмосферы во время занятия.
Отличительная особенность программы в том, что дети будут учиться
читать по «Букварю» Н.С.Жуковой, а также научатся писать печатными
буквами и познакомятся с прописями, тетрадями.
Программа может реализовываться в сетевой и комбинированной форме,
используя площади и ресурсы образовательных организаций и учреждений
культуры.
Особенности организации образовательного процесса.
Возможна реализация программы с применением дистанционных
технологий: Онлайн-обучение (синхронные сетевые технологии) и Офлайнобучение.
Онлайн-обучение:
 Видеоконференция на платформе Сферум;
 Чат (онлайн-консультация);
 Видео-консультирование.
Офлайн-обучение:
 Мессенджер Телеграмм, ВКонтакте;
 Электронная почта;
 Ссылки на электронные источники и видеоматериалы по теме занятия;
 Мастер-классы, презентации.
 Видео-уроки
Основной вид деятельности – самообучение при помощи родителей,
организуемое посредством взаимодействия, обучающегося с образовательными
ресурсами, при этом контакты с другими участниками образовательного
процесса минимизированы.
Адресат программы. Данная программа предназначена для детей 5-6
лет, для успешной реализации программы создаются учебные группы по 10-15
5

человек.
Уровень программы – ознакомительный.
Объем программы – 48 часов.
Продолжительность обучения – 3 месяца, с сентября по декабрь.
Форма обучения – очная, дистанционная.
Основные формы работы с учащимися: игры-путешествия со звуками и
буквами, по сказкам; дидактические игры со словами: «Угадай первый звук»,
«Назови слово на определенный звук», «На что похожа буква», «Чудесный
мешочек», «Какой буквы не стало» и т.д. Игры-путешествия включают
разнообразный познавательный материал, богатый речевым наполнением.
Режим занятий:
Занятия проводятся – 2 раза в неделю по 2 часа.
Длительность занятия – 30 минут. Перерыв – 15 минут.
В дистанционном режиме: 2 раза в неделю по 30 минут.
1.2. Цели и задачи программы.
Цель программы – научить детей слитному чтению слогов.
Задачи:
Личностные

Формирование у обучающихся позитивного отношения к
действительности.

Формирование гражданской идентичности личности, осознание
учеником себя гражданином российского общества, уважающим историю
своей Родины.

Совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости,
чуткости).

Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми,
дружелюбие, коллективизм.

Развитие мышления, внимания, памяти.

Развитие творческого отношения к действительности и творческих
способностей.

Формирование мировоззрения и системы базовых ценностей
личности;

Приобщение обучающихся к общечеловеческим нормам морали,
национальным устоям и традициям.
Метапредметные

Формирование мотивации к самосовершенствованию, в том числе,
положительного отношения к обучению.

Приобщение детей к основам отечественной и мировой культуры, к
духовному и нравственному опыту человечества.

Развитие ценностно-смысловой сферы личности.
6


Формирование умения учиться и способности к организации своей
деятельности (планированию, контролю, оценке) как первого шага к
самообразованию и самовоспитанию.

Выработка коммуникативных умений, функционирующих при
слушании, говорении, чтении, письме.
Предметные

Формирование положительной мотивации к чтению.

Создание условий для получения детьми эстетического удовольствия
от чтения художественной литературы.

Развитие воссоздающего воображения.

Обучение адекватному восприятию читаемого.

Совершенствование всех сторон навыка чтения.
1.3. Содержание программы
Учебный план
№

1.
2.
3.
4.

Наименование
разделов
Вводное занятие.
В мире профессий
Обучение чтению и
грамоте.
Итоговая аттестация.
ИТОГО:

Всего
часов

Количество часов
учебных занятий
теория

практи
ка

контро
ль

2
2
42

2
1
20

1
19

2
48

2
2

Форма
аттестации/
контроля
Беседа
Наблюдение,
беседа
тестирование

Содержание учебно-тематического плана:
Тема 1. Вводное занятие.
Теория.(2 часа) Знакомство с программой. Цель и задачи. План работы на
год. Техника безопасности. Пожарная безопасность. Правила внутреннего
распорядка ЦТ.
Тема 2. В мире Профессий.
Теория. (1 час) Знакомство с различными профессиями.
Практика (1 час) Игра «В мире профессий».
Тема 3. Обучение грамоте.
Теория. (20 часов) Знакомство с понятиями: диалог, повествование, описание,
рассуждение. Формирование грамматического строя речи. Воспитание звуковой
культуры речи. Знакомство с буквами и звуками.
Практика.
(19
часов)
Правильное
построение
предложение,
распространенные предложения. Определение звука в слове. Чтение слогов,
слов, предложений, коротких текстов, ответы на вопросы по тексту.
7

Тема 4. Итоговая аттестация.
Контроль. (2 часа) Контрольное занятие с целью определения усвоения
пройденного материала.
1.4. Планируемые результаты.
Итогом реализации дополнительной образовательной программы является:
- наличие коммуникативных навыков;
- развитие речи;
- умение читать слоги.
К концу обучения по дополнительной образовательной программе
«Почемучки» ознакомительного уровня дети могут читать слоги.
Программа «Почемучки» является ознакомительной и дает возможность
продолжить обучение по программе «Почемучки» базового уровня.

2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
1, 2, 3 группы
№
п/п

Дата

эталон

17.09

20.09

24.09

27.09

10.10

04.10

08.10

Тема занятия

факт

Вводное занятие:
- организация рабочего места;
- техника безопасности;
- пожарная безопасность;
- игры на знакомство.
В мире профессий.
Мир вокруг нас

Составление описательного
рассказа по картинке. Алфавит.
Звук и буква А. Звук и буква У.
Работа в тетради.
Пересказ сказки с наводящими
вопросами. Работа в тетради.
Звук и буква О. Звук и буква М.
Работа в тетради.
Пересказ сказки без наводящих
вопросов.
Моя семья – мое богатство.

Воспитательный
компонент
занятия

Ценностное
отношения к
отечественной
культуре; уважение
к старшим, людям
труда

Формирование
нравственнопатриотических
чувств у детей

Кол-во
часов,
время
проведения
занятия

Форма
занятия

Место
проведения

2
по 30 мин

групповая

каб. №8

2
по 30 мин

групповая

каб. №8

2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

Примечания

11.10

15.10

10.

18.10

11.

22.10

12.

25.10

13.

29.10

14.

01.11

15.

05.11

16.

08.11

17.

12.11

18.

15.11

19.

19.11

20.

22.11

21.

26.11

22.

29.11

Звук и буква С. Учимся
соединять буквы. Работа в
тетради.
Составление описательного
рассказа. Работа в тетради.
Чтение слогов-слияний.
Чтение прямого слога. Работа в
тетради.
Сочиняем сказку. Работа в
тетради.
Звук и буква Х. Работа в тетради.
Сочиняем сказку. Работа в
тетради.
Звук и буква Р. Работа в тетради.
Составление рассказа по плану.
Работа в тетради.
Звук и буква Ш. Работа в
тетради.
Пересказ рассказа. Повторение.
Работа в тетради.
Звук и буква Ы. Работа в тетради.
Продолжи рассказ. Работа в
тетради.
Звук и буква Л. Работа в тетради.
Продолжи рассказ. Работа в
тетради.
Звук и буква Н. Работа в тетради.
10

2
по 30 мин

групповая

каб. №8

2
по 30 мин
2
по 30 мин

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин
2

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

23.

03.12

24.

06.12

по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин

Повторение пройденного
материала. Работа в тетради.
Итоговая аттестация.

групповая

каб. №8

групповая

каб. №8

Контрольный урок

1, 2, 3 группы (дистанционная форма)
№
п/п

2.
3.
4.
5.
6.
7.

Дата
эталон
факт

Тема занятия

Вводное занятие:
- организация рабочего места;
- техника безопасности;
- пожарная безопасность;
- игры на знакомство.
В мире профессий.

Кол-во
часов, время
провед.
занятия
2
по 30 мин

Онлайн занятие на платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм, Сферум

2
по 30 мин
1
30 мин
1
30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин

Воспитательная работа.
Мир вокруг нас
Составление описательного рассказа по
картинке. Алфавит.
Звук и буква А. Звук и буква У. Работа в
тетради.
Пересказ сказки с наводящими вопросами.
Работа в тетради.
Звук и буква О. Звук и буква М. Работа в
тетради.
11

Форма занятия

Примечания

Пересказ сказки без наводящих вопросов.

Воспитательная работа.

10.

13.

14.

Звук и буква Х. Работа в тетради.

15.

Сочиняем сказку. Работа в тетради.

16.

Звук и буква Р. Работа в тетради.

17.
18.

Составление рассказа по плану. Работа в
тетради.
Воспитательная работа.

19.

Звук и буква Ш. Работа в тетради.

20.
21.

Пересказ рассказа. Повторение. Работа в
тетради.
Звук и буква Ы. Работа в тетради.

22.

Продолжи рассказ. Работа в тетради.

23.

Звук и буква Л. Работа в тетради.

11.
12.

1
30 мин
1
30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин
1
30 мин
1
30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
12

Онлайн занятие на платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм, Сферум
Онлайн занятие на платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм, Сферум
Онлайн занятие на платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм, Сферум
Онлайн занятие на платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм, Сферум
Онлайн занятие на платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм, Сферум
Онлайн занятие на платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм, Сферум
Онлайн занятие на платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм, Сферум
Онлайн занятие на платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм, Сферум
Онлайн занятие на платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм, Сферум
Онлайн занятие на платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм, Сферум
Онлайн занятие на платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм, Сферум
Онлайн занятие на платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм, Сферум
Онлайн занятие на платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм, Сферум
Онлайн занятие на платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм, Сферум
Онлайн занятие на платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм, Сферум
Онлайн занятие на платформе Сферум
Мессенджер Телеграмм, Сферум

24.

Продолжи рассказ. Работа в тетради.

25.

Звук и буква Н. Работа в тетради.

26.

Повторение пройденного материала.
Работа в тетради.
Итоговая аттестация.

27.

по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин
2
по 30 мин

Контрольный
урок

2.2. Раздел воспитания
Цель воспитания - гармоничное развитие личности, самоопределение и
социализация детей на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства
патриотизма, гражданственности.
Задачи:
- формирование знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций;
- формирование и развитие личных отношений к этим нормам,
ценностям и традициям;
- развивать коммуникативную компетенцию: участия в беседе,
обсуждении;
- развивать социально-трудовую компетенцию: трудолюбие,
самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца;
- формировать активную гражданскую позицию, чувство верности
Отечеству.
Планируемые
формы
и
методы
воспитания.
Основной формой воспитания детей при реализации программы
является проведение бесед, в ходе которых обучающиеся усваивают
информацию, имеющую воспитательное значение. Получают опыт
деятельности, в которой формируются, проявляются и утверждаются
ценности, нравственные ориентации. Участвуют в освоении и формировании
среды своего личностного развития, творческой самореализации.
Практические занятия (участие в олимпиадах, конкурсах) способствуют
усвоению и применению правил поведения и коммуникации, формированию
позитивного и конструктивного отношения к событиям, в которых они
участвуют, к членам своего коллектива.
В воспитательной деятельности с детьми по программе используются
методы воспитания:
- метод убеждения (индивидуальные и коллективные беседы; рассказ,
разъяснение, дискуссии);
- метод упражнений (многократное повторение действий и поступков
детей в целях образования и закрепления у них необходимых навыков и
привычек поведения: общественные поручения, культмассовая работа,
уборка учебного кабинета, игра);
- метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей);
- метод одобрения и осуждения (средства метода одобрения: личная
похвала педагога; благодарность в приказе учреждения; помещение
фотографии на доску почёта. Средства метода осуждения: замечания
педагога, устный выговор);
- метод контроля (наблюдение за поведением учащихся,
индивидуальные беседы о выполнении полученных заданий или
общественных поручений, отчеты перед своими товарищами о своей работе
и дисциплине);

- метод переключения в деятельности.
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации
деятельности детского объединения на базе учреждения в котором
реализуется дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа.
Основным методом оценки результативности реализации программы
в части воспитания является педагогическое наблюдение. Оно заключается в
наблюдении за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с
другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих
задач по программе.
Организационные условия:
- подбор тематического материала;
- использование простых и сложных средств;
- построение логической последовательности хода и логической
завершенности в соответствии с поставленной целью материала.
- выравнивание и просчёт по продолжительности мероприятия в
соответствии с возрастом воспитанников, местом проведения.
2.3 Календарный план воспитательной работы.
№ п/п
1.
2.

Название события
мероприятия
«Мир профессий. мир вокруг
нас»
«Моя семья – моё богатство»

Сроки

Форма
проведения

сентябрь

Групповая, беседа

октябрь

Групповая, беседа

2.4. Условия реализации программы.
Основное оборудование:

«Букварь» Н.С.Жукова

«Начинаю читать» - рабочая тетрадь А.В.Лисицкая

2 тетради в косую линию

1 тетрадь в клетку

Простой карандаш

Цветные карандаши

Ручка

Бумага (для распечатывания прописей, раскрасок)

Наглядный материал (плакаты, карточки, магнитные буквы и т.д.)
Для реализации данной программы в режиме дистанционного обучения
необходим: компьютер или сотовый телефон с подключением к сети интернет и
соответствующее
программное
обеспечение
для
реализации
телекоммуникационной связи педагога с обучающимися.
2.5.

Форма аттестации.
15

Способом контроля над успешностью реализации программы является
проведение итоговой аттестации в виде контрольного урока, согласно
пройденным темам. В результате учащиеся получают оценку: -, +, ++, +++.
Оценка «+++» выставляется при исчерпывающем выполнении поставленной
задачи, за безупречное исполнение задания, в том случае, если задание
исполнено ярко и выразительно, убедительно и законченно по форме, выявлено
свободное владение материалом, объем знаний соответствует программным
требованиям.
Оценка «++» выставляется при достаточно полном выполнении
поставленной задачи (в целом), за хорошее исполнение задания, в том случае,
когда учащимся демонстрируется достаточное понимание материала, проявлено
индивидуальное отношение, однако допущены неточности. Допускаются
небольшие погрешности, не разрушающие целостность выполненного задания.
Учащийся в целом показал понимание материала.
Оценка «+» выставляется при демонстрировании достаточного минимума в
исполнении
поставленной
задачи,
когда
учащийся
демонстрирует
ограниченность своих возможностей, неяркое, необразное исполнение элементов
задания. Требования выполнены с большими неточностями и ошибками, слабо
проявляется осмысленное и индивидуальное отношение, учащийся показывает
недостаточное владение материалом.
Оценка «-» выставляется при отсутствии выполнения минимального объема
поставленной задачи, выставляется за грубые ошибки и плохое владение
материалом.
2.6. Оценочные материалы.
- тестирование, наблюдение, выполнение задания.
2.7.

Методические материалы.

Занятия для дошкольников должны проводиться в яркой, увлекательной
форме общения с детьми. Занятия должны быть построены на принципах
свободного общения, сотворчества, содружества и общего интереса к делу.
Букварь Н.С.Жуковой пользуется любовью родителей и это обосновано тем,
что при составлении «Букваря» сочинитель использовала собственный 30летний опыт работы логопеда, что в первый раз позволило соединить обучение
грамоте с предупреждением ошибок на письме, возникающих в школьном
возрасте. Букварь основан на классическом подходе к обучению чтению на
русском языке, и дополнен уникальными решениями. Нужно отметить, что
выделение слога из речи психологически проще и просит меньше аналитических
усилий, чем выделение отдельного звука. Конкретно на этом принципе и
построена методика Н.С.Жуковой – начинаем читать слоги уже с 3-го занятия.
Так как на исходном шаге чтение – это механизм воссоздания звуковой формы
слова по его буквенной модели, то ребенку нужно познание букв.
16

Сходу все буквы алфавита не заучиваются с детьми. Вначале знакомимся с
гласными, это буквы, которые могут «петь» А, У, О. Их проще соединять в
слоги: АУ, УА и т.д. В конечном итоге ребенок должен без помощи других, водя
пальчиком от одной буквы к другой, научиться читать слоги из 2-хгласных. И
только после знакомства с гласными – переходим к согласным.
Сразу с началом обучения малышей чтению, определяем с детьми на слух,
сколько звуков (букв) произнесли. Какой звук (буква) был первым, какой второй,
и учим их выкладывать при помощи магнитной азбуки. Если дети завладели
слитным чтением слога, состоящего из двух звуков, переходим к слогам из трехчетырех звуков: О-СА, У-СЫ, МА-МА.
Даже при беглом ознакомлении с букварем, в глаза кидается два важных
нюанса. Во-первых, букварь построен по точному принципу от обычного к
сложному,
во-вторых,
книжка
подготовлена
для
самостоятельного
прорабатывания, понизу странички есть текст для родителей: на что направить
повышенное внимание, самим ничего выдумывать не нужно – открыл разворот,
здесь и картинка, новенькая буковка, слоги для чтения, плюс – текст для
родителей, как осваивать новейшую букву.
Для закрепления навыка слитного чтения слогов, на каждой страничке даны
столбики слогов. Можно читать по вертикали, по горизонтали либо в разнобой,
тренировать скорость и технику чтения. Все слова, даже в текстах, разбиты на
слоги, что упрощает процесс чтения. Материала для чтения в букваре много и
подобран он так успешно, что дети не замечают, что уже читают без помощи
других большие тексты.

3. Список литературы.
1. АБВГДейка: комплексная программа подготовки детей к школе / авт.-сост.
Т.В. Калинина. – Изд.2-е, перераб. – Волгоград: Учитель. – 2018г. 271с: ил.
2. Букварь: Учебное пособие / Н.С.Жукова – Екатеринбург: «Издательский дом
«ЛИТУР», 2014г. – 96с.: ил.
3. Занимательное обучение чтению: комплексные занятия, игровые задания,
разрезная азбука для детей 6-7 лет / авт.-сост. Т.Е.Ковригина, Р.Е.Шеремет.Изд. 3-е. – Волгоград: Учитель. – 2018г. - 268с.
4. Рабочая тетрадь «Начинаю читать» / А.В.Лисицкая «Дарим Позитив», 2020г.
5. Сборник дидактических материалов «Буквы – прописи», 2018г.
6. Сборник дидактических материалов «Буквы – раскраски», 2018г.
7. Сборник дидактических материалов «Готовим руку к письму», 2018г.
8. Сборник дидактических материалов «Обведи и раскрась», 2018г.
9. Сборник дидактических материалов «Прочитай слово и соедини», 2018г.
10. Сборник дидактических материалов «Тренируем навыки чтения», 2018г.
11. Уроки чистописания и грамотности: Обучающие прописи / Н.С.Жукова; ил.
Е.Мельниковой. – М.: Эксмо, 2016г, 120с.: ил.
Интернет ресурсы:
 Мессенджер Телеграм, ВКонтакте.
 Платформа Сферум.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
Тестирование в объединении «Почемучки»
Тема: «Определение усвоения детьми букв алфавита
и умения читать слоги»
Цели и задачи:
Закрепить:
- знания детей в области распознавания букв;
- умения детей читать слоги и слова;
- умение писать слова печатными буквами;
- читать небольшой текст, ответить на вопросы по тексту.
Развивать: логическое мышление, произвольность внимания, воображение,
память, речь.
Воспитывать: усидчивость, выдержку, желание заниматься, интерес к
математике.
Ходзанятия
Тестирование.
 Назватьбуквы и звуки
 Написать в тетради
 Прочитатьслоги, слова
 Прочитатьтекст, ответитьнавопросы
№ ФИ ребенка

Знание
букв и
звуков

Умение
Чтение
писать слова слогов,
печатными
слов
буквами

Чтение и
ответы на
вопросы

1.
2.
…
Педагог дополнительного образования

_________ И.Н. Архинина