Удивительный мир ПФДО

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУЩЕВСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА
Принята на заседании
педагогического совета
от «30» августа 2024 года
Протокол № _1_

Утверждаю
Директор МБОУ ДО ЦТ
_____________Е. С. Миндрина
Пр. № 116 от 30.04.2024г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ
РЕБЁНКА с ОВЗ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«Удивительный мир (ДПИ)»
(указывается наименование программы)

Уровень программы:

базовый
(ознакомительный, базовый или углубленный)

Срок реализации программы: 1 год (144ч.)
(общее количество часов)

Возрастная категория: от 6 до 15 лет
Состав группы: до 3 человек
Форма обучения: очная
Вид программы:

модифицированная

(типовая, модифицированная, авторская)

Программа реализуется на бюджетной основе с использованием средств
социального сертификата
ID-номер программы в Навигаторе: 30610
Автор-составитель:
Зинченко Екатерина Владимировна педагог дополнительного образования
(указать ФИО и должность разработчика)

с. Красное, 2024

ПАСПОРТ
дополнительной общеразвивающей общеобразовательной индивидуальной программы
для ребёнка с ОВЗ
«Удивительный мир» (базовый уровень)
Художественной направленности
Наименование
муниципалитета
Наименование организации
ID-номер программы в АИС
«Навигатор»
Полное наименование
программы
Механизм финансирования
(ПФДО, муниципальное
задание, внебюджет)
ФИО автора (составителя)
программы
Краткое описание
программы
Форма обучения
Уровень содержания
Продолжительность
освоения (объём)
Возрастная категория
Цель программы

Задачи программы

Ожидаемые результаты

Особые условия
(доступность для детей с ОВЗ)
Возможность реализации в
сетевой форме
Возможность реализации в
электронном формате с
применением дистанционных
технологий
Материально-техническая база

Муниципальное образование Кущёвский район
МБОУ ДО ЦТ
30610
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
индивидуальная программа для ребёнка с ОВЗ
художественной направленности «Удивительный мир»
ПФДО
Зинченко Екатерина Владимировна,
педагог дополнительного образования
Работа с детьми с ОВЗ.
очная
базовый
144 часа
От 6 лет до 15 лет
Создание коррекционно-воспитывающей среды для развития
творческих способностей детей с ограниченными
возможностями здоровья и оказание социальнопедагогической помощи данной категории обучающихся через
декоративно-прикладное искусство.
- Развить творческие способности ребёнка.
- Развить мелкую моторику рук.
- Содействовать развитию памяти, внимания, творческого
воображения, речи.
- Сформировать интерес к декоративно-прикладному
искусству.
- Способствовать формированию у обучающегося
определенного уровня знаний и умений в соответствии с его
физиологическими и психологическими особенностями
- Повышение мотивации к активной познавательной и
творческой деятельности.
- Развитие творческих и художественных способностей.
- Развитие у детей самостоятельности, организованности.
- Развитие коммуникативных умений и навыков
сотрудничества.
да
нет
нет

Альбом, простой карандаш, цветные карандаши, краски,
пластилин , соль, клей, цветная бумага, цветной картон

СОДЕРЖАНИЕ
I
раздел.
Комплекс
основных
характеристик
общеобразовательной общеразвивающей программы.

дополнительной

Нормативно-правовая база……………………………………………………4-5
Введение………………………………………………………………………….5
1.1 Пояснительная записка………………. ……………………………..........5-7
1.2 Цель и задачи программы…………………………………..……………..7-8
1.3 Содержание программы. …………….……………………………….…...8-9
1.4 Планируемые результаты…………………………………………..……....10
II раздел. Комплекс организационно-педагогических условий.
2.1 Календарный учебный график……………………………..…..……….11-14
2.2 Раздел воспитания……………………………………………………….15-16
2.3 Календарный план воспитательной работы……………………………….16
2.5 Условия реализации программы………………………….…….………….16
2.6 Формы аттестации…………………………………………………………..17
2.7 Оценочные материалы………………………………….…..………………17
2.5 Методические материалы…………………………………………………..17
3. Список литературы………………………………………………….……......18
Приложение № 1 ……………………………......................................................18

Нормативно-правовая база
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», принят государственной Думой
21.12.2013;
2.Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 27.07.2022 года № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
3.Концепцияразвития дополнительного образования детей, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. №
678-р;
4.Федеральный проект «Успех каждого ребёнка» от 07 декабря 2018г.;
5.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4
3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и
обучения, отдыха и оздоровлении детей и молодёжи»;
6.Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) письмо
Мнобрнауки от 18.12.2015 № 09 3242;
7.Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы
воспитания и социализации дополнительных общеобразовательных программ с
применением
дистанционных
образовательных
технологий,
письмо
Минпросвещения России от 7 мая 2020 г. № ВБ – 976/04;
8.Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях развития
Российской Федерации на период 2030 года», определяющего одной из
национальных целей развития Российской Федерации предоставление
возможности для самореализации и развития талантов;
9.Распоряжение Правительства РФ от 12.11.2020 года № 2945-р « Об
утверждении плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
10. Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467
«Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей»;
11. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 г. № 2 « Об утверждении санитарных правил и норм
СаНПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»
(гл.VI);
12. Краевые методические рекомендации по разработке дополнительных
общеобразовательных программ и программ электронного обучения 2020 г.;
13. Устав Муниципального бюджетного образовательного учреждения
дополнительного образования Центр творчества.

Введение.
Приоритетным направлением социальной политики российского государства
и стран мирового сообщества является создание системы эффективной
социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья. К
этой категории относятся дети, имеющие «значительные ограничения
жизнедеятельности, приводящие к социальной дезадаптации вследствие
нарушения роста и развития ребенка, способностей к самообслуживанию,
передвижению, ориентации, контролю за своим поведением, обучению,
общению, трудовой деятельности в будущем».
1. Комплекс основных характеристик ознакомительной
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.
1.1 Пояснительная записка.
Направленность программы «Удивительный мир» - художественная, так
как основана на искусстве, в первую очередь изобразительной и творческой
деятельности.
Программа
направлена
на
социально-экономическое
развитие
муниципального образования Кущёвский район и всего региона в целом.
Актуальность программы - в том, что многие дети-инвалиды обучаются
на дому и могут общаться в основном только с родственниками, а насыщенный
досуг, занятия ДПИ приводит к обогащению духовного мира таких детей, а
творческая деятельность создает возможность для приобщения детей к
культуре.
Проблема развития детского творчества в настоящее время, является одной
из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии
формирования индивидуального своеобразия личности. Эстетическое
воспитание и развитие творческих способностей детей являются в данном
случае неотъемлемой частью коррекционно-воспитательного процесса.
Учащиеся с ОВЗ и инвалиды, как правило, имеют значительные нарушения
познавательной, эмоционально-волевой сферы. Занятия декоративноприкладным творчеством позволяют эти недостатки в какой-то мере
корригировать. Развитие мелкой моторики и координации движений руки важный момент в работе педагога дополнительного образования, так как
развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребёнка.
Поэтому необходимо уделять внимание упражнениям, способствующим
развитию умелости рук. Занимаясь ручным трудом, ребенок с ОВЗ учится
четким движениям координирования руки, развивает глазомер. При
выполнении аппликации происходит тренировка и развитие моторики пальцев 5

это вырезывание, скручивание бумаги. Любая поделка требует выполнения
трудовых операций в определённой последовательности, а значит, учит детей
работать по плану, соблюдая последовательность выполнения работы. Вопросы
трудовой подготовки детей с ОВЗ и инвалидов в учреждениях дополнительного
образования не теряют своей актуальности в связи с её высокой значимостью в
деле адаптации и социализации к самостоятельной жизни. Отмечается
исключительная важность занятий творчеством детей с ОВЗ для формирования
и коррекции у них жизненно необходимых функций: двигательной,
коммуникативной, познавательной, мотивационной. Работа по изготовлению
поделок, применяя различные краски, способствует развитию у детей нагляднообразного и логическое мышление, творческого воображения, памяти, точности
движения пальцев рук, развивается творческий потенциал ребёнка,
расширяется круг знаний, повышается интерес к культуре декоративноприкладного творчества.
Новизна программы опирается на принципы жизненной определенности,
доступности, здоровьесбережения, наглядности, активности и направлена на
творческую реабилитацию детей с ограниченными возможностями здоровья.
Творческая реабилитация - это специализированная форма психотерапии,
основанная на искусстве, в первую очередь изобразительной и творческой
деятельности. Основная цель данного подхода состоит в гармонизации
развития личности через развитие способности самовыражения и
самопознания.
Педагогическая целесообразность данной программы заключается в
сущности воспитания и обучения ребенка с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ) во всестороннем развитии его личности, которое складывается
не из коррекции отдельных функций, а предполагает целостный подход,
позволяющий поднять на более высокий уровень все потенциальные
возможности
конкретного
ребенка
–
психические,
физические,
интеллектуальные. Таким образом, у него появляется возможность
самостоятельной жизнедеятельности в будущем.
Отличительная особенность заключается в выявлении индивидуальных
возможностей ребёнка, в создании ситуации успеха на занятии. Увеличение
границ самостоятельного творчества.
Программа может реализовываться в сетевой и комбинированной форме,
используя площади и ресурсы образовательных организаций и учреждений
культуры.
Особенности организации образовательного процесса.
Условия приёма детей: запись на дополнительную общеобразовательную
общеразвивающую программу осуществляется через систему заявок на сайте
6

«Навигатор дополнительного образования детей Краснодарского края»
https://р23.навигатор.дети/
Адресат программы: ребенок 6-15 лет с ОВЗ, либо инвалидностью,
проявляющий интерес к творчеству и к ДПИ в частности.
Дети с ограниченными возможностями - это дети, имеющие различные
отклонения психического или физического плана, которые обусловливают
нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.
В данную группу можно отнести как детей-инвалидов, так и не признанных
инвалидами, но при наличии ограничений жизнедеятельности. Итак, дети с
ограниченными возможностями здоровья – это определенная группа детей,
требующая особого внимания и подхода к воспитанию.
Характеристика детей с ОВЗ зависит от многих показателей, из которых
определяющим является сам дефект. Ведь именно от него зависит дальнейшая
практическая деятельность индивидуума.
Диапазон различий в развитии детей с ОВЗ чрезвычайно велик: от
практически нормально развивающихся, испытывающих временные и
относительно легко устранимые трудности, до детей с необратимым тяжелым
поражением центральной нервной системы. От ребенка, способного при
специальной поддержке на равных обучаться вместе с нормально
развивающимися сверстниками до детей, нуждающихся в адаптированной к
Объем программы – 144 часов.
Продолжительность обучения – 1 год.
Форма обучения – очная.
Режим занятий.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.
Перерыв – 10 минут.
Занятия – индивидуальные.
Виды занятий – теоритические и практические занятия, выполнение
самостоятельных работ.
1.2 Цель и задачи программы.
Цель программы - создание коррекционно-воспитывающей среды для
развития творческих способностей детей с ограниченными возможностями
здоровья и оказание социально-педагогической помощи данной категории
обучающихся через декоративно-прикладное искусство.
Задачи:
Предметные:
 Развить творческие способности ребёнка.
 Развить мелкую моторику рук;
 Содействовать
развитию
памяти,
внимания,
воображения, речи.

творческого
7

Личностные:
 Сформировать интерес к декоративно-прикладному искусству.
 Способствовать формированию у обучающегося определенного
уровня знаний и умений в соответствии с его физиологическими и
психологическими особенностями.
 Развивать индивидуальные способности обучающихся.
Метапредметные:
 Формирование у ребёнка чувство самоконтроля.
 Формирование
нравственных
качеств
(добросовестность,
честность).









Формы организации занятий:
Традиционные
Комбинированные
Практические
Игровые
Методы:
Словесные (беседа, рассказ, объяснение);
Наглядные (показ образца, раздаточный материал, показ предметных
картинок и иллюстраций);
Практические;
Демонстрация приемов выполнения и техник.
1.3 Содержание программы.

Учебный план
№
п/п
Наименование
разделов
1.
Вводное занятие.
2.
Рисование цветными
карандашами.
3.
Работа с пластилином.
4.
5.

6.
8.

Количество часов
всего

теория

практика

2
28

2
2

Мозаика из цветной
бумаги. Аппликация.
Рисование
акварельными
красками.
Рисование с помощью
соли.
Итоговая аттестация.

Итого:

144

130

Формы
аттестации/
контроля
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
контрольный
урок

Содержание учебно-тематического плана
Тема №1 «Вводное занятие»
Теория (2 часа). Знакомство с программой дополнительного
образования, с основными разделами программы, расписанием занятий.
Знакомство с материалами и инструментами необходимыми для занятий.
Проведение инструктажа по технике безопасности.
Тема № 2 «Рисование цветными карандашами»
Теория (2 часа). Какие цветные карандаши и альбом нужны для занятия.
Практика (26 часов). Рисование цветными карандашами на заданную
тему. Раскрашивание карандашами готовых картинок.
Тема № 3 «Работа с пластилином»
Теория (2 часа). Какой пластилин нужен для работы и какие
инструменты.
Практика (24 часа). Лепка из пластилина различных фигурок, картин.
Тема № 4 «Мозаика из цветной бумаги. Аппликация.»
Теория (2 часа). Мозаика из бумаги – простой и интересный вид
творчества с которым справятся даже дети младшего школьного возраста.
Такие занятия развивают у детей усидчивость и мелкую моторику.
Практика (26 часа). Подготовка бумаги к работе, выкладка мозаики,
оформление контура.
Тема № 5 «Рисование акварельными красками»
Теория (2 часа). Подборка цвета красок, выбор картинки.
Практика (28 часов). Нанесение красок, оформление готового рисунка.
Тема № 6 «Рисование с помощью соли».
Теория (2часа). Какие материалы нужны.
Практика (26 часа). Выбор сюжета для рисунка. Изготовление картины.
Оформление.
Тема № 8. Итоговая аттестация.
Контроль (2 часа). Контрольное занятие с целью определения усвоения
пройденного материала.

1.4 Планируемые результаты
Итогом реализации дополнительной образовательной программы
является:
 Повышение мотивации к активной познавательной и творческой
деятельности.
 Развитие творческих и художественных способностей.
 Развитие у детей самостоятельности, организованности.
 Развитие коммуникативных умений и навыков сотрудничества.

2.Комплекс организационно-педагогических условий
2.1 Календарный учебный график
4

Дата

эталон
1.

11.09

2.
16.09
18.09

Тема

факт

Воспитательный
компонент
занятия

Вводное занятие.
Организация рабочего
места. ТБ при работе с
материалами.
Рисование цветными
карандашами
Раскрашивание. Осенний
пейзаж.

23.09
25.09
30.09

Составляем картину.
Натюрморт.
Декоративно –
прикладное искусство в
России

02.10
07.10
09.10

Рисуем сказочных
персонажей
Мастер – класс «Подарок
учителю»

14.10

Рисуем героев

Колво
часов

Время
проведения
занятий

Форма
занятия

Место
проведения

2 часа по
40 минут

Индивидуа
льная

ЦТ
Кб. № 18

2 часа по
40 минут

Индивидуа
льная

ЦТ
Кб. № 18

2 часа по
40 минут

Индивидуа
льная

ЦТ
Кб. №1 8

2 часа по
40 минут

Индивидуа
льная

ЦТ
Кб. №1 8

2 часа по

Индивидуа

ЦТ

Привлечение
внимания
учащегося к
традициям
предков,
знакомство с
разными видами
народных
промыслов.
Привлечение
внимания к
профессии
учителя,
привитие
уважения

Примечания

16.10
21.10
23.10
28.10
30.10

мультфильмов.

40 минут

льная

Кб. № 18

2 часа по
40 минут

Индивидуа
льная

ЦТ
Кб. № 18

Открытка «Подарок для
мамы»

Работа с пластилином

06.11
11.11
13.11
18.11
20.11
25.11

Морские обитатели.
Поделка «Аквариум»

2 часа по
40 минут

Индивидуа
льная

ЦТ
Кб. № 18

Цветы.
Поделка «Ваза с цветами»

2 часа по
40 минут

Индивидуа
льная

ЦТ
Кб. № 18

27.11
02.12
04.12
09.12
11.12

Зоопарк.
Поделка «Забавные
животные»
Лепим насекомых.
Поделка «Бабочка»

2 часа по
40 минут

Индивидуа
льная

ЦТ
Кб. № 18

2 часа по
40 минут

Индивидуа
льная

ЦТ
Кб. № 18

16.12
18.12

Поделка «Корзина с
фруктами»

2 часа по
40 минут

Индивидуа
льная

ЦТ
Кб. № 18

Мозаика из цветной
бумаги. Аппликация.
Поделка из бумаги и
бросового материала
«Рождество»
Волшебный праздник
«Рождество»
Поделка «Снеговик и его

28
6

2 часа по
40 минут

Индивидуа
льная

ЦТ
Кб. № 18

2 часа по

Индивидуа

ЦТ

4.
23.12
25.12
30.12

13.01

Изучение
традиций
православия,
история
праздника.

15.01
20.01
22.01
27.01
29.01
03.02
05.02
10.02
12.02
17.02
5.

19.02
24.02
26.02

друзья»

40 минут

льная

Кб. № 18

Индивидуа
льная

ЦТ
Кб. №1 8

Аппликация из ниток.
Зимний лес.

2 часа по
40 минут

Поделка оригами «Ваза с
цветами»

2 часа по
40 минут

Любимые герои
мультфильмов.

2 часа по
40 минут

Индивидуа
льная

ЦТ
Кб. № 18

Рисование
акварельными
красками.
Открытка для мамы.
Мастер – класс «Самым
милым и прекрасным»

2 часа по
40 минут

Индивидуа
льная

ЦТ
Кб. № 18

2 часа по
40 минут

Индивидуа
льная

ЦТ
Кб. № 18

2 часа по
40 минут

Индивидуа
льная

ЦТ
Кб. № 18

Воспитание
уважения к маме,
женщине,
воспитание
социального
взаимодействия.

ЦТ
Кб. № 18

03.03
05.03

Рисунок для мамы,
сестры, бабушки.
Открытка для папы.

10.03
12.03

Рисуем весенний пейзаж.

17.03
19.03
24.03
26.03

Персонажи любимых
мультфильмов.

Индивидуа
льная

ЦТ
Кб. № 18

Рисуем первоцветы.

Индивидуа

ЦТ
13

льная

Кб. № 18

Индивидуа
льная

ЦТ
Кб. № 18

Индивидуа
льная

ЦТ
Кб. № 18

31.03
Рисуем фрукты и овощи в
разных техниках.

Рисование с помощью
соли.
Объемная картина
«Обитатели нашей
планеты»
Аппликация «Цветущий
сад»

Индивидуа
льная

ЦТ
Кб. № 18

Открытка к 9 мая

Индивидуа
льная

ЦТ
Кб. № 18

14.05
19.05

Аппликация «Поле с
цветами»

Индивидуа
льная

ЦТ
Кб. № 18

21.05
26.05
28.05

Объемное панно «Мой
любимый дом»
Вторая жизнь ненужным
вещам.
Итоговая аттестация.

Индивидуа
льная

ЦТ
Кб. № 18

Индивидуа
льная

ЦТ
Кб. № 18

02.04
07.04
09.04
6.
14.04
16.04
21.04
23.04
28.04
30.04
05.05
07.05
12.05

Итого:

Воспитание
бережливого
отношения к
природе, к вещам.

2 часа по
40 минут

144

2.2 Раздел воспитания.
Цель воспитания - гармоничное развитие личности ребёнка, формирование
культуры здорового образа жизни, подготовка и проведение коллективных
творческих дел.
Задачи:
- воспитывать у детей интерес к рисованию, декоративно-прикладному
творчеству;
- развивать коммуникативную компетенцию: участия в беседе, обсуждении;
- развивать социально-трудовую компетенцию: трудолюбие,
самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца;
- формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности и
окружающего мира;
- формирование у обучающихся отношения к себе как субъекту
профессионального самоопределения и ознакомление учащихся с основами
выбора профессии;
- формировать активную гражданскую позицию, чувство верности Отечеству.
Планируемые
формы
и
методы
воспитания.
Основной формой воспитания детей при реализации программы является
проведение бесед, в ходе которых обучающиеся усваивают информацию,
имеющую воспитательное значение. Получают опыт деятельности, в которой
формируются, проявляются и утверждаются ценности, нравственные
ориентации. Участвуют в освоении и формировании среды своего личностного
развития, творческой самореализации. Практические занятия (участие в
конкурсах, выставках) способствуют усвоению и применению правил
поведения и коммуникации, формированию позитивного и конструктивного
отношения к событиям, в которых они участвуют, к членам своего коллектива.
В воспитательной деятельности с детьми по программе используются
методы воспитания:
- метод убеждения (индивидуальные и коллективные беседы; рассказ,
разъяснение, дискуссии);
- метод упражнений (многократное повторение действий и поступков
детей в целях образования и закрепления у них необходимых навыков и
привычек поведения: общественные поручения, культмассовая работа, уборка
учебного кабинета, игра);
- метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей);
- метод одобрения и осуждения (средства метода одобрения: личная
похвала педагога; благодарность в приказе учреждения; помещение
фотографии на доску почёта. Средства метода осуждения: замечания педагога,
устный выговор);
- метод контроля (наблюдение
за поведением учащихся,
индивидуальные беседы о выполнении полученных заданий или общественных
поручений, отчеты перед своими товарищами о своей работе и дисциплине);
- метод переключения в деятельности.

Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации
деятельности детского объединения на базе учреждения в котором реализуется
дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа.
Основным методом оценки результативности реализации программы в
части воспитания является педагогическое наблюдение. Оно заключается в
наблюдении за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с
другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих задач
по программе.
Организационные условия:
- подбор тематического материала;
- использование простых и сложных средств;
- построение логической последовательности хода и логической завершенности
в соответствии с поставленной целью материала.
- выравнивание и просчёт по продолжительности мероприятия в соответствии с
возрастом воспитанников, местом проведения.
2.3 Календарный план воспитательной работы.
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.

Название, события,
мероприятия
«Декоративно-прикладное
искусство в России»
«Мастер-класс «Подарок
учителю»»
«Волшебный праздник
Рождество»
«Мастер-класс «Самым
милым и прекрасным»»
«Вторая жизнь ненужным
вещам»

Сроки
сентябрь
октябрь
декабрь
март
май

Форма
проведения
индивидуальная,
беседа
индивидуальная,
беседа
индивидуальная,
беседа
индивидуальная,
беседа
индивидуальная,
беседа

2.4 Условия реализации программы
Основное оборудование:
 Альбом
 Простой карандаш
 Цветные карандаши
 Краски
 Пластилин
 Соль
 Клей
 Цветная бумага
 Цветной картон
16

2.5 Форма аттестации:
Итоговая аттестация – контрольный урок с выполнением практического
задания.
Форма фиксации – контрольный лист с результатами в виде: «+» - зачёт,
«-» - незачёт.
2.6 Оценочные материалы.
- тестирование, наблюдение, выполнение задания, беседа.
2.7 Методические материалы:
Методы, используемые на занятиях:
Методы организации деятельности: репродуктивный, объяснительноиллюстрированный, наглядный.
Методы воспитания: положительный пример.
Методы стимулирования: поощрение, одобрение, награждение, конкурсы.
Форма работы с родителями: родительское собрание, консультации.
Структура занятия.
Вступительное слово.
Приветствие.
Теоритическая часть (если есть).
Практическая часть.
Итог.
Так как занятия проводятся индивидуальные и ведётся работа с особенным
ребёнком, то особое значение придаётся дифференцированному подходу. Для
этого используются такие методы и приёмы, как:
1. Синхронное и зеркальное восприятие;
2. Перевод из одного пространства в другое;
3. Обращение к индивидуальной культуре исполнения.
Изучение темы начинается с рассказа о том, что мы сегодня будем делать.
Провести беседу с ребёнком, какой рисунок или фигурку он будет делать.
Помочь ему с цветовой гаммой. Освоение темы происходит постепенно. После
того, как работа будет закончена, педагог помогает ребёнку оформить свою
работу. В результате такой работы, ребёнок будет чувствовать заботу и
внимание к себе.
Педагог выбирает так называемый оптимальный режим усвоения, опираясь
на индивидуальные особенности ребёнка.
Ребёнок быстрее осваивает материал и развивается, когда он рассказывает
педагогу, что рисует, какие цвета выбрал, почему именно это он рисует или
лепит.
При планировании и проведении занятия с особенным ребёнком,
необходимо учитывать его особенности и возрастные, и умственные, строго
нормировать нагрузки. В занятия следует включать упражнения для развития
мелкой моторики рук. В перерывах между занятиями, проводить физ. минутки,
под музыкальное сопровождение.
17

3. Литература.
1. Автор: Н. Н. Леонова «Творческое развитие детей с ОВЗ в процессе
изобразительной деятельности.
2. Автор: Соколов М. В., Соколова М. С. «Изобразительное искусство»;
3. .Ануфриев, Г.М. Превращение ивового прутика. Лучшие поделки.
4. Ярославль, 2000. -230 с.
2.Белецкая, Л. В. Прессованная флористика. Картины из цветов и
листьев.
5. -М.: Нов. Москва, 2009.-190с.
6. Зайцева, А.В. Поделки с тиснением на бумаге.-М.:- ЭКСМО, 2009.-236 с.
7. .Локрина, Т.Н. Композиции с берестой.- М.: Нов. Москва, 2005. -130с.
8. Онищенко, В.В. Букеты: живые и искусственные цветы.:- Ростов н/Д:
Феникс, 2007.-137с.
9. Перевертень, Г.И. Аппликации из соломки.- М.: АСТ; Донецк: Сталкер,
2008.-122с.
10. Перевертень, Г.И. Искусные поделки из разных материалов:- М.: Донецк:
Сталкер,2008. -118 с.
11. .Соловьёва, А.С. Искусство флористики. Цветочная живопись - М.:
Беларусь, 2002. - 99 с.
12. Спичакова, С. В. Современные композиции.-М.: Москва: Ниола 21-ый
век, 2005. -144 с.
13. Стецюк, В.Б.Картины из сухих цветов. Составление композиций из
засушенных растений. – М.: АСТ-Пресс, 2002.-72 с.
14. Хессайон, Д.Р. Об аранжировке цветов. Искусство составления букетов и
композиций из цветов. – М.: Кладезь-Букс, 2005.-108 с.
Интернет-ресурсы:
 Мессенджер Теллеграмм, ВКонтакте
 Платформа сферум– для видео-связи;
 Сервисы Яндекс, Google и т.д.

Приложение1
Итоговая аттестация (контроль знаний, умений, навыков)
в объединении «Удивительный мир».
Дата проведения: ________________
Тема: Итоговая аттестация.
Форма проведения: опрос и практическое выполнение задания.
Уровень оценки: зачёт «+», не зачёт «-»
№
п/п

Фамилия, имя

Нарисовать
любой
пейзаж

Оформить
некоторые
элементы
солью

Оформить
работу

1.
2.
Вывод: по результатам итоговой аттестации можно сделать вывод, что
дополнительную
общеобразовательную
общеразвивающую
программу
«Удивительный мир» учащийся (усвоил успешно, не усвоил).

Педагог дополнительного образования

Е.В. Зинченко