«Надёжа» — хореография

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУЩЕВСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА
Принята на заседании
педагогического совета
от «30» августа 2024г.
Протокол № 1

Утверждаю
Директор МБОУ ДО ЦТ
__________/Е.С. Миндрина/
Пр. № 116 от 30.08.2024г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
Надёжа (хореография)

(указывается наименование программы)

Уровень программы:

ознакомительный

(ознакомительный, базовый или углубленный)

Срок реализации программы: 3 месяца (48 часов)
(общее количество часов)

Возрастная категория: от 6 до 18 лет
Состав группы: до 20 человек
Форма обучения: очная
Вид программы:

модифицированная

(типовая, модифицированная, авторская)

Программа реализуется на бюджетной основе
ID-номер программы в системе Навигатор: 36474
Автор-составитель:
Глобенко Елена Владимировна педагог дополнительного образования
(указать ФИО и должность разработчика)

с. Красное, 2024

СОДЕРЖАНИЕ
Нормативно-правовая база……………………………………………..

1. Комплекс основных характеристик дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы.
Введение………………….……………………………….……………...
1.1 Пояснительная записка……………………. ……………………….
1.2 Цели и задачи программы………………………………………….
1.3 Содержание программы………………..…………………………...
1.4 Планируемые результаты…………………………………………..

5
5-6
6
6-8
8

2. Комплекс организационно-педагогических условий.
2.1 Календарный учебный график……………………………..…..…...
2.2 Раздел воспитания…………………………………………………...
2.2 Условия реализации программы………………………….………..
2.3 Формы аттестации………………………………………………….
2.4 Оценочные материалы……………………………………….…..…
2.5 Методические материалы…………………………………………..
3.Список литературы……………………………………………………
Приложение № 1. Итоговая аттестация ………………………………

9-11
12-13
13
14
14
14-15
16
17

Нормативно-правовая база
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», принят государственной
Думой 21.12.2013;
2. Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 27.07.2022
года № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
3. Концепция развития дополнительного образования детей,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022 г. № 678-р;
4. Федеральный проект «Успех каждого ребёнка» от 07 декабря 2018г.;
5. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4
3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации
воспитания и обучения, отдыха и оздоровлении детей и молодёжи»;
6. Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) письмо
Мнобрнауки от 18.12.2015 № 09 3242;
7.
Рекомендации
по
реализациивнеурочной
деятельности,
программы
воспитания
и
социализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
с
применением
дистанционных
образовательных технологий, письмо Минпросвещения России от 7 мая 2020
г. № ВБ – 976/04;
8. Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях
развития Российской Федерации на период 2030 года», определяющего
одной из национальных целей развития Российской Федерации
предоставление возможности для самореализации и развития талантов;
9. Распоряжение Правительства РФ от 12.11.2020 года № 2945-р « Об
утверждении плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
10. Приказ МинпросвещенияРоссийской Федерации от 03.09.2019 г.
№ 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей»;
11. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2 « Об утверждении санитарных
правил и норм СаНПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования
к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания» (гл.VI);
12.
Краевые
методические
рекомендации
по
разработке
дополнительных общеобразовательных программ и программ электронного
обучения 2020 г.;
13. Устав Муниципального бюджетного образовательного учреждения
дополнительного образования Центр творчества.

Введение.
Танец – это музыкально-пластическое искусство. Как всякий вид
искусства, танец отражает окружающую жизнь в художественных образах.
Обучение детей танцу и развитие у них на этой основе творческих
способностей требует от педагога не только знаний соответствующей
методики, но и предполагает у него наличие правильного представления о
танце, как художественной деятельности, виде искусства. Специфика
обучения хореографии связана с постоянной физической нагрузкой. Но
физическая нагрузка сама по себе не имеет для ребенка воспитательного
значения. Она обязательно должна быть совместима с творчеством, с
умственным трудом и эмоциональным выражением. Задача педагога
хореографа – воспитать в детях стремление к творческому самовыражению, к
грамотному овладению эмоциями, пониманию прекрасного.
1.
Комплекс
основных
характеристик
дополнительной
общеразвивающей программы.
1.1 Пояснительная записка.
Направленность программы – художественная, так как
способствует раскрытию творческих способностей учащихся, нравственному
и художественному развитию личности ребёнка.
Танцевальной основой объединения «Надёжа» является народный
танец.
Актуальность программы.
Именно то, на что сегодня обращает внимание современное
дополнительное образование, послужило необходимостью разработать
программу, которая объединяет, интегрирует в единое целое народную
хореографию, театр и музыку.
Содержание программы разработано в соответствии с требованиями
программ нового поколения, что делает возможным выстроить
индивидуальный маршрут развития каждого обучающегося, который будет
пронизывать самые разнообразные образовательные области.
Образовательная программа включает в себя воспитательную работу,
которая направлена на приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в
российском обществе, а также решение проблем гармоничного вхождения
обучающихся в социальный мир и налаживания ответственных
взаимоотношений с окружающими их людьми.
Каждое учебное занятие содержит в себе воспитательный компонет.
Реализация педагогами воспитательного потенциала занятия предполагает
следующее:
- установление доверительных отношений между педагогами и его
учащимися, способствующих позитивному восприятию учащимися
требований и просьб педагога, привлечению их внимания к обсуждаемой на
занятии информации, активизации их познавательной деятельности;

- побуждение учащихся соблюдать на занятии общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими и сверстниками, принципы
учебной деятельности и самоорганизации;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного
занятия через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор;
- включение в занятия игровых процедур, которые помогают
поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию
позитивных межличностных отношений в объединении, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время занятия.
Новизна программы в том, что она даёт возможность овладеть
манерой исполнения танцев разных народов, их темпов и ритмов,
приобщиться
к
истокам
культурных традиций разных народов,
познакомиться с этническим своеобразием различных культур.
Педагогическая целесообразность данной программы заключается в
укреплении физического и психического здоровья, в повышении
эмоционального благополучия детей. В
танцах,
предусмотренных
предлагаемой программой, художественный образ воплощается через
музыкально-организованные движения. В процессе обучения дети
развивают свой суставно-связочный аппарат, эластичность и силу мышц,
координацию и выразительность движений, подготавливаются к восприятию
и усвоению любого рисунка танца. При этом содержание танцевальных
произведений, предусмотренных программой, раскрываются через пластику
человеческого тела.
Отличительная особенность данной программы в том, что особое
внимание обращается на изучение ансамблевого танца, что дает более остро
почувствовать манеру народного танца, помогает решить воспитательные
задачи: приобщить к истокам культурных традиций разных народов,
познакомить с этническим своеобразием различных культур.
Программа может реализовываться в сетевой и комбинированной
форме, используя площади и ресурсы образовательных организаций и
учреждений культуры.
Адресат программы. Программа рассчитана на детей 6 - 18 лет. На
занятия принимаются все желающие дети, при наличии медицинской
справки о допуске к занятиям. Набор в группы носит свободный характер,
состав групп может меняться. По данной программе могут заниматься дети с
разным уровнем хореографической подготовки и дети с физическими
недостатками, низкое зрение, сколиоз, плоскостопие.
Уровень программы – ознакомительный.
Объем программы – 48 часов.
Срок освоения программы – 3 месяца.
Форма обучения – очная.
Режим занятий – занятия проводятся два раза в неделю по 2 часа.
Особенности организации образовательного процесса. Занятия
проводятся полным составом группы, по подгруппам.
5

Состав группы – постоянный, но допускается зачисление новых
учащихся на основании собеседования.
Занятия - по группам, подгруппам.
Виды занятий – практические занятия, мастер-классы, выполнение
самостоятельной работы.
1.2 Цель и задачи программы.
Цель программы – создание условий для воспитания интереса к
искусству танца, знакомство детей с основами народного танца.
Задачи программы:
1. Образовательные (предметные):
- обучить основам хореографической грамотности;
- обучить навыкам актерского мастерства.
2. Личностные:
- создание дружественной среды вокруг самоопределяющейся
личности;
- адаптация к современной жизни с помощью общей культуры знаний,
навыков.
3. Метапредметные:
- развитие познавательного интереса к истории развития хореографии,
о ее направлениях;
- развитие музыкальных и творческих способностей, внимания, памяти.
1.3 Содержание программы.
Учебный план
№
п/п

Название раздела,
темы

Количество часов
всего теория практика контроль

Форма
аттестации/
контроля

Вводное занятие.

История танца.

Беседа

Музыкальноритмическая
деятельность.
Народно-сценический
танец.

Наблюдение,
беседа

Итоговая аттестация.

Опрос,
практическое
задание

ИТОГО:

Содержание учебно-тематического плана
Тема № 1 Вводное занятие (2 часа).
Теория. Знакомство с программой обучения, расписанием, правилами
внутреннего распорядка. Проведение инструктажа по технике безопасности.
Тема № 2 История танца (1 час).
Теория. Знакомство с истоками танца. Танец – язык жестов. Ритуальные
танцы. Обрядовые танцы. Знакомство с видами хореографии.
Тема № 3 Музыкально-ритмическая деятельность (13 часов)
Теория. Знакомство с музыкальным восприятием движений. Правильный
подбор музыкальных произведений.
Практика. Постановка корпуса, позиции ног, позиции и положения рук.
Партерная гимнастика. Упражнения для отдельных групп мышц.
Тема № 4 Народно-сценический танец (31 час)
Теория. Характеристика русского народного танца. Элементы русского
народного танца.
Практика. Элементы русского народного танца:
- притопы: одинарные, тройные;
- простейший шаг: вперед с каблука, с носка;
- простой русский шаг;
- боковой шаг;
- «Гармошка»;
- «Елочка»;
приподание
в
сторону,
вперед
и
назад;
- подскоки на месте, с продвижением вперед, назад, вокруг себя;
- бег;
- «Молоточки»;
- «Веревочка»;
- «Ковырялочка»;
- «Маятник»;
- «Моталочка»;
- «Переборы»;
- «Дроби»;
- «Хлопушка»;
- подготовка к присядке;
- полуприсядка;
- полная присядка;
- «Подбивка»;
- «Голубец»;
- «Ключ»;
- работа в паре.

Тема № 5 Итоговая аттестация (1 час).
Опрос, выполнение практического задания.
1.4 Планируемые результаты.
По окончании изучения программы учащиеся:
 Будут знать разнообразие народных танцев, виды хореографии.
 Смогут выполнять простейшие танцевальные движения и элементы
русского народного танца.
 Расширят представления об особенностях актерского мастерства при
исполнении народно-сценического танца.
Итогом реализации ознакомительной образовательной программы
является
переход обучающихся на базовый уровень обучения по
дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программе
«Надёжа».

2. Комплекс организационно – педагогических условий.
2.1 Календарно-учебный график
п/п
1.

Дата
Эталон

Факт

Тема занятия
Вводное занятие.

Знакомство с программой
обучения, расписанием,
правилами внутреннего
распорядка. Проведение
инструктажа по технике
безопасности.
2.

История танца.

Знакомство с истоками
танца. Танец – язык
жестов. Ритуальные
танцы. Обрядовые танцы.
Знакомство с видами
хореографии.

Музыкальноритмическая
деятельность.
Знакомство с
музыкальным
восприятием движений.
Правильный подбор
музыкальных
произведений.

Воспитательный
компонент
занятия
Сознания ценности
жизни, здоровья и
безопасности,
соблюдения правил
личной и
общественной
безопасности.
Бережное
отношение к
культурному
наследию.
Привитие любви и
уважения к
национальной
культуре, желание
познавать историю
танца, развития его
видов.

Колво
часов
2
2

1
1

Время
проведения
занятий

Форма
занятий

Место
проведения

2 часа по 40
минут

групповая

МАОУ
СОШ №20

40 минут

групповая

МАОУ
СОШ №20

40 минут

групповая

МАОУ
СОШ №20

Примечание

Постановка корпуса,
позиции ног, позиции и
положения рук.
Партерная гимнастика.
Упражнения для
отдельных групп мышц.
«Здоровым быть можно»

Народно-сценический
танец.
Характеристика русского
народного танца.
Элементы русского
народного танца.
Притопы: одинарные,
тройные.
Простейший шаг: вперед с
каблука, с носка.
Простой русский шаг.
Боковой шаг.
«Гармошка»
«Елочка»
Приподание в сторону,
вперед и назад.
Подскоки на месте, с
продвижением вперед,
назад, вокруг себя.
Бег.
«Молоточки».

Установка на
здоровый образ
жизни, на
физическое
совершенствование
с учётом своих
возможностей и
здоровья

2 часа по 40
минут

групповая

МАОУ
СОШ №20

2 часа по 40
минут
2 часа по 40
минут

групповая

МАОУ
СОШ №20
МАОУ
СОШ №20

2 часа по 40
минут

групповая

МАОУ
СОШ №20

2 часа по 40
минут

групповая

МАОУ
СОШ №20

2 часа по 40
минут
2 часа по 40
минут
2 часа по 40
минут

групповая

МАОУ
СОШ №20
МАОУ
СОШ №20
МАОУ
СОШ №20

2 часа по 40
минут

групповая

2
2

групповая
групповая

МАОУ
СОШ №20
10

«Веревочка».
«Ковырялочка».
«Маятник».
«Моталочка».
«Переборы».
«Дроби».
«Хлопушка».
Подготовка к присядке.
Полуприсядка.
Полная присядка.
«Россия – хранительница
православия»

«Подбивка».
«Голубец».
«Ключ».
Работа в паре.
Итоговая аттестация.

Итого:

2
2
2
2
Формирование
традиционных
духовнонравственных
ценностей народов
России с учётом
личного
мировоззренческог
о, национального,
конфессионального
самоопределения

2
5
1

2 часа по 40
минут
2 часа по 40
минут
2 часа по 40
минут
2 часа по 40
минут
2 часа по 40
минут

групповая

2 часа по 40
минут
2 часа по 40
минут
40 минут

групповая

групповая
групповая
групповая
групповая

групповая
групповая

МАОУ
СОШ №20
МАОУ
СОШ №20
МАОУ
СОШ №20
МАОУ
СОШ №20
МАОУ
СОШ №20

МАОУ
СОШ №20
МАОУ
СОШ №20
МАОУ
СОШ №20

Опрос,
практическое
выполнение
задания

2.2 Раздел воспитания.
Цель воспитания - развитие личности, самоопределение и
социализация детей на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества
и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и
старшему поколению; взаимного уважения; бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде (Федеральный закон от 29.12.2012
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 2, п. 2).
Задачи:
- формирование и развитие личностного отношения детей к
танцевальным занятиям, хореографии, к собственным нравственным
позициям и этике поведения в учебном коллективе;
- воспитание у детей уважительного отношения к друг другу и
старшим, создание благоприятного нравственно-психологического климата,
здоровых межличностных отношений в коллективе;
- развитие коммуникативной компетенции: участия в беседе,
обсуждении;
- развитие социально-трудовой компетенции: трудолюбие,
самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца;
- формирование основы безопасности собственной жизнедеятельности
и окружающего мира;
- формирование у обучающихся отношения к себе как субъекту
профессионального самоопределения и ознакомление учащихся с основами
выбора профессии;
- формирование активной гражданской позиции, чувство верности
Отечеству.
Планируемые
формы
и
методы
воспитания.
Основной формой воспитания детей при реализации программы
является проведение бесед, в ходе которых обучающиеся усваивают
информацию, имеющую воспитательное значение. Получают опыт
деятельности, в которой формируются, проявляются и утверждаются
ценности, нравственные ориентации. Участвуют в освоении и формировании
среды своего личностного развития, творческой самореализации.
Практические занятия способствуют усвоению и применению правил
поведения и коммуникации, формированию позитивного и конструктивного
отношения к событиям, в которых они участвуют, к членам своего
коллектива.
В воспитательной деятельности с детьми по программе используются
методы воспитания:
- метод убеждения (индивидуальные и коллективные беседы; рассказ,
разъяснение, дискуссии);

- метод упражнений (многократное повторение действий и поступков
детей в целях образования и закрепления у них необходимых навыков и
привычек поведения: общественные поручения, культмассовая работа,
уборка учебного кабинета, игра);
- метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей);
- метод одобрения и осуждения (средства метода одобрения: личная
похвала педагога; благодарность в приказе учреждения; помещение
фотографии на доску почёта. Средства метода осуждения: замечания
педагога, устный выговор);
- метод контроля (наблюдение за поведением учащихся,
индивидуальные беседы о выполнении полученных заданий или
общественных поручений, отчеты перед своими товарищами о своей работе
и дисциплине);
- метод переключения в деятельности.
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации
деятельности детского объединения на базе учреждения в котором
реализуется дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа.
Основным методом оценки результативности реализации программы
в части воспитания является педагогическое наблюдение. Оно заключается в
наблюдении за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с
другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих
задач по программе.
Организационные условия:
- подбор тематического материала;
- использование простых и сложных средств;
- построение логической последовательности хода и логической
завершенности в соответствии с поставленной целью материала.
- выравнивание и просчёт по продолжительности мероприятия в
соответствии с возрастом воспитанников, местом проведения.
2.3 Календарный план воспитательной работы.
№ п/п
Название события
Сроки
мероприятия
1.
Здоровым быть можно.
октябрь
2.
Россия – хранительница
ноябрь
православия.

Форма
проведения
Групповая, беседа
Групповая, беседа

2.4 Условия реализации программы
1. Материально-техническое обеспечение программы.
2. Наличие учебного класса.
3. Оборудование классов: станки, зеркала для самоконтроля.
4. Техническое оснащение: аудиопроигрыватель, видеомагнитофон
(DVD) или компьютер (ноутбук).
13

5. Сценическая площадка для репетиций.
6. Оформление концертных номеров:
- изготовление костюмов в соответствии с репертуаром;
- обувь для сцены и для занятий;
- бутафория;
- оформление сцены (в соответствии с тематикой выступления).
2.5 Форма аттестации
Итоговая
аттестация - контрольный урок в форме опроса
и
выполнения практического задания
Форма фиксации - контрольный лист с результатами в виде: зачет «+»,
либо незачет «-» (Приложение № 2).
2.6 Оценочные материалы.
В качестве методов диагностики результатов обучения используются
практические задания по пройденным темам, метод наблюдения.
Также в течение изучения ознакомительной программы применяется
метод наблюдения, то есть педагог отслеживает наличие отсутствия или
наличие прогресса у группы, у каждого обучающегося в отдельности.
2.7 Методические материалы.
Методы, используемые на занятиях
Методы организации деятельности: репродуктивный, объяснительноиллюстративный, наглядный.
Методы воспитания: положительный пример, соревновательный.
Методы стимулирования: поощрение, одобрение, награждение,
участие в праздниках, конкурсах.
Формы работы с родителями: родительские собрания, консультации,
привлечение в подготовке к выступлениям.
Структура занятия.
Вступительное слово.
Приветствие (поклон).
Теоретическая часть (если есть).
Разминка.
Практическая часть.
Партерная гимнастика.
Итог.
Так как состав детей неоднороден, у них разные природные данные, то
особое значение придается дифференцированному подходу. Для этого
используются такие методы и приемы, как:
1. Синхронное и зеркальное восприятие;
2. Перевод из одного пространства в другое;
3. Обращение к индивидуальной культуре исполнения.
Знакомство с танцем начинается с музыки. Далее учащиеся знакомятся
с ритмическим характером и темпом. Освоение элементов происходит
14

постепенно, поэтому иногда можно идти по пути параллельного освоения
фигур, т. е. не ждать, пока будет освоена полностью одна фигура, а работать
сразу над несколькими элементами одинаковой сложности. В результате
такой работы у учащихся расширяется двигательный «кругозор», и освоение
танца в целом происходит быстрее.
Педагог выбирает так называемый оптимальный режим усвоения,
опираясь на индивидуальные и возрастные особенности учащихся.
Дети быстрее осваивают движение, повторяя его за педагогом. Но
необходимо также развивать способность самостоятельно выполнять
движения, слушая музыку и не глядя на соседа. Разбирая ошибки учащихся,
нужно помнить, что в памяти остается последний вариант, и заканчивать
разбор ошибки всегда правильным вариантом.
В танцах со сложной координацией необходимо четко соблюдать
последовательность подачи информации о движении. Танец «начинается от
пола», и следует показывать и объяснять в последовательности:
куда наступаем (как переносим вес);
как ставим ногу (как работает стопа);
что делает колено;
как работают бедра;
что делает корпус;
как танцуют руки;
куда направлен взгляд (что делает голова).
Информация наслаивается одна на другую. Параллельное изучение
сразу 2 – 3 танцев позволяет разнообразить занятие, переключает внимание и
повышает интерес учащихся, приводит к большему «растанцовыванию»
занимающегося, позволяет раньше вводить на уроке элементы соревнований
и конкурсов.
Дети младшего возраста мыслят образами, и, в отличие от детей
среднего возраста и старшеклассников, они не могут понять логики и
конкретности законов движения. Поэтому необходимо сформировать
привычки и навыки на эмоциональном уровне, играя с ними в те или иные
образы.
Дети старшего возраста способны осмысливать свои действия, и это
надо использовать и развивать, объясняя, для чего мы то или оное делаем: «В
танцах ничего не бывает просто так». Им лучше объяснять конкретнее: какие
мышцы и как надо включить в работу, как правильно перенести вес с ноги на
ногу в движении. Когда усвоена техника, можно перейти к ритмической
окраске и в область ощущений, ассоциаций. Только осознав и осмыслив
значение того или иного приема, учащийся встает на более высокую ступень
совершенства и собственного мастерства.
На занятиях вырабатывается свой язык общения: речь – жест – музыка,
который позволяет быстро сменить вид деятельности, мобилизует внимание.
Главная задача педагога – научить ребенка определенным приемам,
связкам движений в различных танцах, а также гимнастической
самостоятельной растяжки.
15

Задача репетиции – привить учащимся культуру общения между собой,
в паре в танце, с окружающими. Эта задача успешно решается путем
организации танцевальных праздников, концертов, конкурсов.

3. Литература.
1. Н.Зарецкая, З.Роот «Танцы в детском саду». Изд. Москва 2004г.
2. О.В.Ерохина «Школа танцев для детей». Изд. «Феникс»Ростов-наДону 2003г.
3. О.В.Володина, Т.Б.Анисимова «Самоучитель клубных танцев» Изд.
«Феникс» 2005г.
4. А.А.Телегин «танцуем джайв, рок-н-ролл, чечётку».изд. «Феникс»
Ростов-на-Дону 2004г.

Приложение № 1

Итоговая аттестация (контроль знаний, умений, навыков)
в объединении «Надёжа».
Дата проведения ______________
Группа ____
Тема: Итоговая аттестация ознакомительной программы.
Формы проведения: опрос и практическое выполнение задания.
Уровень оценки: зачет «+», не зачет «-»
№п
/п

Фамилия, имя

Жанры
хореографического
искусства,
танцевальные
термины

Исполнительская
деятельность

1.
2.
…
Вывод: по результатам итоговой аттестации можно сделать вывод, что
дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу
«Надёжа» учащиеся (усвоили успешно, не усвоили).

Педагог дополнительного образования

Е.В. Глобенко